全力以赴体育课堂改革，体育教师要风雨兼程.docVIP

全力以赴体育课堂改革，体育教师要风雨兼程 　　摘 要：为了帮助学生树立“健康第一”的意识，让学生能够产生体育运动的兴趣，在课堂上能够积极地参与到教师的教学活动中，通过运动来锻炼自己的身体，体育教师要在授课过程中结合新课改的理念和思想，让学生在课堂上动起来成为课堂的主人和活动的主体。通过体育运动学生不仅能够强身健体而且还能够了解运动精神，从而培养学生坚毅不拔的精神，促进学生的全面发展。 　　关键词：高中体育 小组合作学习 任务型教学 　　新课改在全国各地开展的如火如荼，体育教师也要在新课改的形势下不断地经历新理念和新教学思想的洗礼，让自己的课堂能够成为学生进行展示的舞台，让学生在课堂上动起来。体育教师也要改变传统的教学方法，让学生通过自主的探究和学习认识到体育运动的重要性，让学生能够提高自身的身体素质，具有健康的体魄和高尚的运动精神。 　　一、小组合作学习，让学生参与到教学活动中 　　在传统的体育课堂教学中，教师会指导学生进行热身和课堂教学任务，之后的时间就是自由活动了，也正是因为课堂自由活动的时间很多，很多学生都喜欢体育课。新课改形势下的体育课堂，教师应该把这些自由活动时间变成学生自主探究体育运动的时间，让学生在课堂上活动起来，活儿有序积极地进行运动项目的探索。在学生进行自主探索的时候，教师可以引导学生以小组的形式去进行，小组合作学习让学生通过合作讨论开阔了学生的视野。学生在合作中可以畅所欲言，纷纷表达自己的观点和意见，让学生可以更好地去分析和探究体育运动的动作要领和技巧。实现了良好的师生互动和生生互动。 　　例如在学习“排球――下手发球”的时候，教师就可以把动作要领教授给学生，之后让学生以小组的形式进行练习和巩固。在小组中有的学生进行示范性练习，有的学生观察并且针对学生出现的问题进行适时地纠正和探究，让所有的学生都更加明确了动作的要领。在讨论中学生会发挥自己的特长，展示自己的个性，结合运动动作完善自我。同时学生也会更加明确发球时肩部、腰部、膝关节、手腕脚踝等部位的用力和动作，促进了学生更快地掌握动作，实现质的飞跃。小组讨论给学生提供了一个轻松愉快的学习氛围，学生在这个氛围中可以各抒己见，形成活跃的课堂环境，促进学生学习积极性的增加。 　　二、任务型教与学，学生在课堂上能有的放矢 　　体育课堂上教师也要给学生设置一定的任务，让学生通过对于任务的探究和思考来掌握运动的技能，促进学生运动能力的提高。教师任务的设置要考虑到学生的实际情况，从学生的实际出发，能够激发学生的体育运动兴趣，给学生一定的成就感和自信心。教师的任务会让学生目标明确，知道自己在课堂上应该干什么。学生会在任务的驱使下努力地思考，积极地探究，促进学生对于问题的理解和动作要领的掌握。 　　例如在学习“快速跑”的时候，教师就可以给学生设置思考任务，让学生去探索：决定跑速的主要因素有哪些？哪些练习能提高步幅，哪些练习能提高步频呢？教师的问题也就是学生需要完成的任务，在任务明确后，教师可以让学生思考并体验。学生有了明确的任务目标，自然会自己思考，并且通过自己的实践进行感悟和体会。跑步对于学生来说并没有难度，但是真正地用体育专业术语来表达对于学生来说还是有一定难度的。但是学生会用自己的话表达出决定跑速的主要因素有步幅和步频，并且想到提高步幅的练习可以有弓箭步走、后蹬跑等，提高步频的练习可以有小步跑、高抬腿等。任务的完成促进了学生对于体育运动知识的掌握，让学生在接下来的练习中也可以有的放矢，促进了课堂效率的提高。 　　三、创设学习情境，引发学生主动思考的欲望 　　体育教师通过一定的教学情境会把学生的注意力都吸引到课堂上，让学生产生主动思考的欲望。教师要把体育课堂当成学生展示的舞台，通过教学情境，让学生在课堂上动起来，成为学习的主人和活动的主体。教学情境的创设会增加学生的学习兴趣，让学生更乐于去进行体育运动。在情境中学生也会产生一种愉悦的心情，开心地去进行着体育活动和锻炼。 　　例如在学习“三级跳”的时候，教师可以通过游戏的形式把学生带到体育课堂学习中。三级跳主要是为了锻炼学生的跨步能力和跳跃能力，所以，教师在设置教学情境时可以通过竞赛游戏的形式，有针对性地进行跨步跳和单足跳的练习。把学生分成若干个小组，让学生站在起跑线上，在50米外给学生设置一个小黑板，每一个学生到达小黑板处都要画上一个“笑脸”，学生在去的时候要用到跨步跳的方式，在回来的时候要用到单足跳的形式。小组内全部学生都完成任务后，所用时间最短的小组获胜。教师的教学情境在很大程度上激发了学生的学习积极性，让学生在课堂上快乐地进行着体育活动，而且促进了学生争强好胜、奋勇拼搏的体育精神的形成。 　　四、问题引导思考，促进学生主动探究和展示 　　“学起于思，思源于疑”，问题是激发学生主动思考