四、分数的意义和性质(第12课时)教学设计.docVIP

第四单元：分数的意义和性质 第12课时 课题：最小公倍数 教学内容 小学数学人教实验版五年级下册教材第88--89页的最小公倍数。 教学 目标 知识与技能：结合具体情境,体会公倍数和最小公倍数的应用,理解公倍数和最小公倍数的意义。探索找公倍数的方法,会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。培养学生推理、归纳、总结和概括能力。学会用列举法找出两个数的最小公倍数。理解公倍数、最小公倍数的意义。教法：学法：以趣激疑比比谁的声音亮?请两组学生报数,并请报到2、3倍数的同学分别起立。问:你发现了什么?为什么有些人起立了两次?让学生初步感受有些数既是2的倍数又是3的倍数。(教师引导学生用“既是…又是…”来表达想法。)师:6、12、18、24……既是2的倍数又是3的倍数,我们就可以说6、12、18、24……是2和3的公倍数。(师板书“公倍数” )师:同学们,今天我们就一起来研究有关“公倍数”的问题。创设情境,感知概念两个数的公倍数和最小公倍数的概念教学??师:同学们,你们喜欢阿凡提吗?为什么喜欢他?(他聪明、机智、幽默、……)今天老师也给你们讲个阿凡提的故事:从前有个长工,在巴依老爷家干了一年也没有拿到一个铜板。长工们于是自发地组织了起来并邀请阿凡提帮他们去向巴依老爷讨工资。巴依老爷含着烟斗冷笑着说:“工资我可以给你,不过我的钱都在我的账房先生那里。从八月一日起,我要连续出去收账