宽容序言教学设计.docVIP

《宽容》序言教学设计 【教学目标】 1．学习“序言”文体知识。 2．理解文章的象征意义和“先驱者”与“守旧老人”形象的典型意义。 3．学习作者丰富的想象力和联想力，把握寓于故事中的哲理。 4．理解思想自由、宽容精神是历史进步和社会发展的必要条件。 5．学习敢于怀疑、勇于创新的先驱者精神。 【教学重点】 1．把握内容，理清思路，理解作者的思想、观点。 2．领悟课文中蕴涵丰富哲理的语句的含义。 【教学难点】 理解本文在构思和表现手法上的特点，并能从中受到启发，从而借鉴、吸收。 【教学方法】 1．指导学生通读课文，整体感知课文内容。 2．指导学生反复阅读课文，领会、理解文章主旨。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 同学们，你们对“宽容”一词是如何理解的？（学生回答），那么大家说我们人与人之间需不需要宽容呢？的确，宽容可以使我们的生活更加宽松和谐，宽容可以使人们彼此之间更加理解信任，宽容是一种?胸怀，我认为它更是一种境界，为了让我们彼此的心不足遥远，让我们永远握住宽容的双手吧！刚才我们说的是人与人之间的宽容，那么在整个人类思想发展过程中，我们将如何对待新生事物呢？今天，就让我们一起走进房龙，在他丰富的想象和联想中去体验宽容。 二、介绍作者房龙及其作品 房龙－－大象风格的历史写家。荷裔美国人，著名学者。他的人生经历丰富，曾在各种岗位上历练人生，刻苦学习写作，多才多艺，能说和写10种文字，会拉小提琴、画画，他著作的插图均出自于自己之手。作品有《宽容》、《房龙地理》、《人类的故事》、《发明的故事》、《圣经的故事》 《宽容》一书主要叙述人类思想发展的历史，提倡思想解放，主张对异见的宽容，并谴责反动分子镇压新思想的罪恶行径。介绍这一点有助于学生理解本文的中心。 三、解题 要求学生认真阅读“阅读提示”，划出重点内容。 在阅读提示中，应找到《宽容》一书的中心内容、序言的大致概念、本课序言的特点、本课的中心内容等。 补充：序言的概念 序言，简称“序”，是写在著作正文前的文章。“序”这种文体，分为两种形式：一种叫自序，一种叫代序。 自序是作者在自己著作正文前写的文章，一般说明书的宗旨和写的经过；代序是为别人的著作写序言，多介绍作者或评论书的内容，也可把与本书相关的文章放在书前来代替序言。 序言内容广泛，形式自由，感情色彩较浓。 3、提问：学习了以上有关序言的知识后，你认为本文属于那种序言？ 明确：自序。 四、通读课文，整体感知 1．认真阅读课文，思考解决下列问题： （采用个人思考和小组讨论结合的方式）（课件展示） 2．你认为本篇序言的特点是什么？ 3．请同学们用给各部分加小标题的形式快速理清课文思路。试着给课文划分段落，并概括段意。 4．文中叙述的故事发生的时间、地点是什么？ 5．故事的发生地有什么特点？ 6．你能试着复述这个故事吗? 明确：（课件展示） 1．本文不同于一般的序言，很像一个寓言故事，但叙事的笔法又像散文诗。所以本文在形式上有两个显著特点：一是以散文诗的形式讲述寓言故事；二是各部分之间都用“*”隔开，而各部分之间又都有内在的逻辑联系。 2．《〈宽容〉序言》中作者将一个富有宣传性、鼓动性、劝诫性的故事分成了十小节：①无知山谷；②孤独的先驱者；③先驱者传播新文明；④守旧老人率众杀死先驱者；⑤山谷遭旱，生灵遭难；⑥饥寒交迫，恪守旧律；⑦山民叛乱，投奔新路；⑧重获新生，怀念先驱；⑨再回山谷，朝拜先驱；⑩警示人类，牢记教训。 课文结构： 全文可分四个部分。 第一小节是第一部分，写在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。 第二至第四小节是第二部分，写漫游者要把人们引向新的幸福的世界，守旧老人却根据律法杀了他。 第五至第九小节是第三部分，写在死亡的威胁下，人们把守旧老人推到一边，沿着漫游者开辟的道路进入新的世界，又过上幸福生活，并纪念先驱者。 最后一节是第四部分，写作者希望这样的事将来不要发生。 3．故事发生的时间，从序言的最后一节可以看出：“这样的事发生在过去，也发生在现在。”故事发生的地点就是“无知山谷”。 4．无知山谷是一个闭塞、贫穷、落后的地方，造就了一群视野狭窄、知识浅薄、麻木不仁的人们。 5．复述（只要能将大致内容讲出来即可，重点在于学生的参与，培养大胆表达的能力）。 四、作业 认真阅读课文，找出自己认为难懂的句子和富有哲理的句子。 第二课时 一、导入新课 《〈宽容〉序言》用一个虚构的故事，浓缩了人类历史发展的无数事实，强调了宽容精神对历史进步、社会发展的推动作用。那么，贫穷、落后、反动的根源在哪里？人类追求真理的脚步又将怎样呢？让我们还是深入研读《〈宽容〉序言》吧。 二、人物分析 （学生再读课文，重点关注有关人物形象描述的句子，思考有关人物形象的问题） 1．课文中涉及的人