【高考必备】人教版语文必修1同步教学课件：单元整合3[精品原创].ppt

考点对接 真题再现 写作指导 在不久后的会考中,我最拿手的数学考砸了,八十多分。其他同学个个是九十几分,连向来数学不如我的“老夫子”也比我好。看着同学们一张张喜悦的脸,我哭了。“老夫子”背着手,踱着方步,走到我身旁,站停后,作揖道:“老先生,乐观些,还有升学考试在等着你,何必这样呢?”说完后,坐在我身旁,边替我拭着泪,边说:“听着,我唱一支歌给你听:在我童年的时候,妈妈教我一首歌,没有悲伤,没有忧伤……充满了快乐……”听着“老夫子”那严重走调的歌,望着她那一板一眼的认真劲儿,我笑了。“这样吧,我送你一首诗,自己创作的。”“老夫子”一本正经地推了推黄框眼镜。我一听更高兴了,“老夫子”爱写诗班上的同学都知道,可她从不赠诗,看来我和“老夫子”的同桌关系确实不同一般。第二天,“老夫子”把诗给了我——《成功和失败》:“如果你成功了,不要骄傲……如果你失败了,不要丧气,怕就怕你摔倒了爬不起来……”“老夫子”的话有力地激励着我迎接升学考。 考点对接 真题再现 写作指导 如今,我们分别在不同的高中就读,但我还时常想起她戴着黄框眼镜,动不动念念有词的老夫子模样,因为我们曾经是同桌,一对有着真挚的友情的同桌。 点评:本文是一篇回忆性文章,主要写了初中时的同桌这一人物。作者运用外貌描写、个性化的语言描写、动作描写来表现人物特征。如写“老夫子”爱古文,平时说话爱带上几句“之乎者也”,“老夫子”走路一摇三晃,踱方步,嘴里念念有词,作揖等描写使人物形象特征更鲜明。对“老夫子”唱歌、赠诗来激励“我”的事例加以具体描述,更有力地显示了人物的个性特征,这个性特征中又包含了时代的特色。 -*- 首 页 XINZHI DAOXUE 新知导学 ZHONGNAN TANJIU 重难探究 DUXIE TUOZHAN 读写拓展 单元整合 考点对接 真题再现 写作指导 本单元所选文本都是叙事写人的回忆性、纪念性的文章。在这些文章中都包含着丰富深刻的思想感情,揭示了人生哲理。学习这些文章,既要品人,又要品文。从品人的角度看,作为叙事散文,这些文章十分注意对人物个性的刻画。因为只有写出了人物的个性,才能表现这一人物与其他人物的区别,才能表现出这个人物在社会上存在的价值。这类文章还常用第一人称叙述,个性鲜明,正像巴金所说的“我的任何散文里都有我自己”,“总之可以说是表现自我”,又如人们常说的“我是怎样一个人,就怎样写”,“心口相应,信口直说”。写真实的“我”是叙事散文的特征和生命所在。从品文的角度看,叙事性散文是散文的一种类型,这类散文写人写事都只是表面现象,从根本上说写的是感情体验。感情体验就是“不散的神”,而人与事则是“散”的,是可多可少的“形”。 考点对接 真题再现 写作指导 大家熟悉的朱自清的《背影》不是要记录父子离别的琐事,而是要吐露一种对父亲及失败了的父辈的怜惜和敬爱之情。《小狗包弟》也不是单纯地为了包弟而写包弟,而是要表达作者对“文化大革命”的认识和自我解剖精神。这就是“形”与“神”之间的关系。只有把握了这些,我们才能真正读懂这类文章。 高考试卷中,记叙类散文经常作为文学类文本的阅读题材料。出现这类文章的阅读题时,我们通常采用如下方法: 一要明确作者寄托情感的事物的深层意义,理解人物形象的内涵,包括身份、地位、思想、性格特征以及人物形象的意义。把握作者行文的一般规律,理清作者的行文思路。文章的起承转合都遵循一定的规律,往往有一定的语言标志。如承上启下的过渡句段,领起句或总括句,表示主次轻重的词语等。 考点对接 真题再现 写作指导 二要把握文体特点和刻画人物的方法。散文要注意梳理作者的情感脉络,把握文章的内容主旨。阅读时心中要有文体意识,首先注意文题、作者、写作时间、注释说明等,然后找出画龙点睛的句子。这类散文,在叙述和描写中总有一些议论抒情的语句,阅读时一定要抓住议论抒情的句子,尤其是文章结尾的议论抒情句,这往往就是全文的主旨所在。了解刻画人物形象的方法,包括正面描写(语言、行动、肖像、细节、心理等)、侧面描写(环境描写、其他人物形象的映照和衬托等)。 三要把握文学作品的主旨。包括作者的创作意图、人物形象对作品主旨的作用及作品的主题思想等。抓住每段的关键句,化面为点(浓缩每段内容),连点成线(串起各段内容),看作品写了什么人(事),有什么特点,表达了什么感情,如何评价这些人(事)等。注意指示语、概括语、情态语。 考点对接 真题再现 写作指导 四要把握好角度,对文章主旨有清晰明确的认识,对文章的前后关联要心中有数,对相关信息在文中的地位和作用要清楚明确。 考点对接 真题再现 写作指导 (2014·天津高考)阅读下面的文字,完成第1~5题。 枣香醉人 洪丽丽 上午接到爷爷的电话,说给我酿了一罐醉枣,让我抽空回老家一趟。 爷爷每年都会在枣子成熟的季节,亲手挑选出一颗颗