第17课 朝的统一教案.docVIP

第17课 隋朝的统一（第一课时） 教 ,,,, 目 标 基础知识： 隋朝的建立和统一南北；隋文帝繁荣经济的措施；农业、手工业的发展；大运河的开凿及作用。 能力培养： 总结隋朝社会经济发展，培养归纳概括能力；通过引导,,,,生观察《隋朝大运河示意图》，培养,,,,生识读历史地图能力。 态度、价值观： 认识统一是中华民族历史发展的主流；理解隋朝经济的发展既是统治政策的引导，更是人民辛勤劳动的结果。 教,,,,重点 隋朝的建立和统一；大运河的开凿 教,,,,难点 大运河的开凿与经济发展的关系 教,,,,方法 阅读指导、讨论、讲授 课型 新授课 教具 多媒体课件 教 ,,,, 过 程 教,,,,内容 教师活动 ,,,,生活动 意图 导入 一 、隋朝的建立 二 、隋朝的统一 三 、经济的发展 四 、大运河的开凿 ,,,,结 出示南北朝朝代更替示意图 提问：1、南北朝各包括哪些朝代？ 2、南北朝时期的社会特点是什么？ 指导,,,,生看书 提问： 1、隋朝建立的时间、建立者、定都在哪？ 2、隋朝是怎样建立的？ 出示《隋文帝》图象，介绍隋朝的建立 出示《隋朝统一》的地图、讲述隋朝的统一 设问：隋朝为什么能重新完成统一？ 讲授： 1、经过长期的战乱，人们渴望统一。 2、民族大融合、南方经济的发展 3、隋朝、陈朝两朝的统治不同 出示《胭脂井》图片 指导,,,,生看图，问：说明隋文帝重视什么？ 出示《隋朝疆域图》介绍隋朝疆域 隋朝统一为经济的发展创造了条件，隋文帝也采取了一系列的措施促进经济的发展。 在劳动人民的辛勤劳动下隋朝经济出现了繁荣的局面。 1、农业的发展 出示《耕地增加》的图表 提问：耕地的迅速扩大，与隋朝社会经济的发展有什么关系？ 出示《隋代粮仓示意图》、 《含嘉仓粮窖示意图》《洛口仓示意图》并介绍。 出示选自《贞观政要》的材料 农业的发展促进了手工业的发展。 2、手工业的发展 提问：隋朝经济发展表现在哪些反面？ 出示《隋朝大运河示意图》讲述开凿大运河的目的和开凿的过程 提问：大运河的大至走向？ 最北、最南到哪，中心是哪？ 归纳：三点、四段 提问：隋朝时，并没有今天这么现代化的开凿工具，可古人怎么在较短的时间内，开通2700多千米的大运河呢？ 出示《开凿大运河图（想象画）》 大运河沟通了五条大江大河，它们的大致走向是什么方向？ 大运河的开凿在当时发挥了怎样的作用？ 大运河还蕴涵着丰富发人文精神。 出《大运河今貌》扬州段图片 隋朝经济发展的原因有哪些？ 在经历长达数百年的分裂后，隋朝重新完成统一，我们该怎样认识它的统一对中华民族历史发展的积极作用？ 归纳：结束西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，有利于人民生活和社会生产的发展。开创隋唐时期三百余年的“大一统”局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础。 结合图回答问题 阅读课文找出答案 ,,,,生介绍胭脂井的由来 看课题下的《隋文帝祈雨》图片 回答 阅读课文找出隋文帝的措施 分析回答 计算一口粮窖装多少粮食？ 看书上的三幅图片，介绍丝织业、造船业、制瓷业的发展 归纳概括 观察地图回答 绘制隋朝大运河的示意图 观察历史地图册27页《隋朝运河图》分析回答 观察地图回答 观察地狱分析归纳回答 阅读教材上的《读一读》及白居易的诗〈〈隋堤柳〉〉 归纳概括 讨论分析 培养,,,,生阅读能力 培养归纳概括能力 培养,,,,生识读历史地图能力。 培养综合分析历史问题的能力 板书设计： 第17课 隋朝的统一 一 、隋朝的建立（581年） 二 、隋朝的统一（589年） 三 、经济的发展 四 、大运河的开凿 第17课 隋朝的统一（第一课时）课后自评 本课设计计划两课时完成，采用计算机多媒体辅助教,,,,，教师讲授和,,,,生讨论相结合。教师通过设置问题和展示各种资料，引导,,,,生讨论、思考，调动,,,,生的积极性。运用多媒体手段展示图片、材料、地图等资料，使教,,,,更具形象性、直观性，拉近教,,,,内容与,,,,生的距离。 一、教,,,,目标完成情况。 这节课从教,,,,三维目标的完成情况来看，,,,,生通过自己阅读教材、观察地图、绘制示意图、归纳概括、教师引导分析，掌握了基础知识，培养了归纳概括历史问题的能力和识读历史地图的能力提高了能力；从中感悟到了历史，认识了统一是中华民族历史发展的主流，理解隋朝经济的发展既是统治政策的引导，更是人民辛勤劳动的结果。 二、我认为这节课有以下几个亮点