【高考必备】鲁科版高中化学选修四1.1《化学反应的热效应》第一课时教案[原创精品].docVIP

第1节 化学反应的热效应 第一课时 化学反应的反应热 【设计理念】 《化学反应原理》模块的学习对象是对化学感兴趣并将升入大学学习理科的学生，本模块教学设计的基本出发点引导学生走进化学反应原理，在注重知识体系构建的同时，尽可能为学生介绍学术思想的形成、演变与发展。本节课首先通过视频引入，吸引学生的注意，介绍《化学反应原理》的学科观念。然后通过演示实验，激发学生的思考，为课程的学习打下基础。整体设计基于学生原有的知识基础，着力与构建学生的学科知识体系和实验探究能力的提高，体现趣味、合作、探究的新课程理念。 【学情分析】 学生通过必修的学习，已经了常见的吸热反应和放热反应、化学反应的实质等知识，具备了本节课科学探究的基础。通过课下调查发现，学生习惯沿用《化学必修》的学习方法，对文字性的概念仅停留在知道、记住的水平，感到抽象、枯燥无味。通过和高年级同学交流，大多感到《化学反应原理》较难理解，不知道如何学习本模块内容。为此，本节课的教学设计着重调整了教学思路，把反应热这一抽象的概念以具体的实验展现出来，初步建立探究反应热的实验方法。 【教学目标】 一、知识与技能： 1.了解反应热的含义及其研究方法。 2.通过测定中和反应的反应热，体会如何实验方法研究反应热。 3.能够从物质变化和化学键的变化两个角度认识反应热。 二、过程与方法： 通过测定中和反应的反应热，深入体会温度对反应热的影响。 三、情感、态度与价值观： 激发学生对化学科学的兴趣，认识实验对科学研究的重要性。 【重点难点】 重点：反应热的含义、中和热的测定； 难点：反应热的含义。 【教学环境】 实验、学案、多媒体 【教学方法】 回顾梳理——实验探究、交流研讨——点拨引领——总结归纳——拓展提升 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入： 走进化 学反应 原理 初步体会： 通过视频引入， 增强学生学习 化学反应原理 的兴趣。 初步介绍学科 观念。 实验 探究 知识 回顾 演示实验： 1.点燃镁条； 2.冰袋的奥秘： 氯化铵氢氧化钡 用结实的塑料袋代替烧杯，称 取2 g氯化铵晶体倒人塑料 袋中，从中间系扎。再称4 g 粉末状氢氧化钡晶体加人袋 中用线绳扎紧密封备用（如上 图所示）。上课时解开中间的 绳子，并用手轻轻搓揉使之 混匀。然后传给学生。 观察，思考能量的 转化形式。 用手感觉塑料袋温 度的变化情况。 注意事项：所用塑 料袋必须结实，不 能在搓揉中弄破而 腐蚀手臂。 思考：能量转化的 形式与实验一的 不同之处。 把反应热这 一抽象的概 念以具体的 实验展现出 来，初步建立 探究反应热的 实验方法。 让学生学会 自我反思， 指明困惑点， 明确学习目标。 什么是化学反应（变化）？ 化学反应的实质是什么？ 在旧化学键断裂和新化学键生成的过程中各伴随什么变化？ 能量变化的形式有哪些？ 预习 反馈 问题： 常见的放热反应和吸热反应 各有哪些？ 展台展示学生答案 放热反应：燃料的燃烧、 中和反应、金属与酸、大多数化合反应。 吸热反应：C+CO2、H2+CuO、C+H2O、Ba(OH)2·8H2O+NH4Cl 大多数分解反应，如CaCO3高温分解 引导学生回顾 必修相关内容。 阅读课本 深入 体会 组织学生阅读课本P2-3内容， 初步了解反应热的含义，完成丛书“阅读自学”内容。 思考： 什么是反应热，影响反应热的因素有哪些？ 请通过图示从物质变化角度说明反应热的含义。 请通过图示从化学键变化角度说明反应热的含义。 阅读课本，完成丛书内容。 物质变化图示 化学键的变化图示 培养学生的 自主学习能 力、总结归 纳能力。 引导学生多 角度地认识 反应热，构 建知识体系。 小结： 问题： 在描述反应热时，需要注意 哪些问题？ 1.符号：Q，斜体大写 2.单位：J·mol-1或kJ·mol-1 3.规则：+ 仅表示吸热 - 仅表示放热 4.温度不变 培养学生的 总结归纳能 力。 练习1 下列对化学反应热现象的说法不正确的是（ ） A.放热反应时不必加热 B.化学反应一定有能量变化 C.吸热反应加热后才能发生 D.化学反应的热效应的数值与参加反应的物质的多少有关 学生分析： 不正确，如氢气和 氧气在常温下不反应。 D正确。 Ba(OH)2·8H2O+NH4Cl常温下即可反应。 培养学生 学以致用 的能力， 通过练习 强化知识 的落实。 练习2 下列反应中生成物总能量高于反应物总能量的是（ ） A．碳酸钙受热分解 B．乙醇燃烧 C．铝粉与氧化铁粉末反 D．氧化钙溶于水 学生分析： “生成物总能量高于反应物总