小学文化建设创意文案.docVIP

（敬请不要外传，严格注意保密） 常德市胜利路小学校园文化创意文案 本文案包括办学理念及其内涵阐释、校训及其内涵阐释、“三风”及其内涵阐释、学校愿景及其内涵阐释、校园文化及其设计指导五大部分。一切皆从办学理念入手，形成一套系统的、完整的、个性化的办学思路。 一、办学理念及其内涵阐释 办学理念：诗意校园，礼化人生。 德国哲学家海德格尔曾充满激情地呼吁：“人，诗意地栖居。”教育的目的是了发展人、完善人，最终是要培养出幸福的人。教育是如此美丽的事业，从事教育的人必须充满诗意。但在应试教育的冲击下，校园没有幸福，更缺乏诗意。回归教育的原点，我们的理想是打造诗意的校园。 优秀的人才是必须首先具备高尚的品德。孔子说，文质彬彬，然后君子。礼，是道德的具体体现和核心内容。中华民族的传家宝是礼。完善的人，是和谐的人，是尚礼的人。我们希望，在诗意的校园中，让孩子学习礼，认识礼，然后在他的整个人生中打下深刻的烙印。 因此，从我们的教育理想出发，提出办学理念：诗意校园，礼化人生。 二、校训及其内涵阐释 校训：不学诗，无以言；不学礼，无以立。 从办学理念出发，我们确立自己的校训，即“不学诗，无以言；不学礼，无以立”。这句话出自《论语》。中华民族自古以诗礼传家，人们都希望自己的孩子饱读诗书又知书达理。这句话就是孔子教育他的儿子的，他说：“不学诗，就不知道怎么说话；不学礼，就不知道怎么立身。”诗歌是中国文化、文学的瑰宝和精华。孩子从小多读诗，多学礼，既有文采，又讲礼貌，这是真正的人才。 三、“三风”及其内涵阐释 校风：诗意，守礼 教风：享受教育 学风：好学乐学 校风、教风、学风是对办学理念和校训的进一步深化。从“诗意校园，礼化人生”的办学理念和“不学诗，无以言；不学礼，无以立”的校训出发，我们提出校风为“诗意，守礼”。意义很明确，学校要呈现这样一种风气：充满诗意，充满快乐，却又彬彬有礼。 一般提教风和学风都是千篇一律，即敬业、认真、合作、乐业、勤恳、严肃、认真等。为了与办学理念、校训、校风达成一致，我们提出教风为“享受教育”。享受教育，即是把教育当成幸福的事业，快乐地教，幸福地教，而不是为了生存地教，因此，用这四个字足以涵盖什么乐业、敬业之类的。学风为“好学乐学”，既与办学理念相联系，也充分体现学习的态度和风气。 四、学校愿景及其内涵阐释 学校愿景：打造充满诗意的校园，培养文质彬彬的君子。 学校属于薄弱学校，周边是菜市场，流动人员多，环境喧嚣、复杂。我们的学生主要来自进城务工人员子弟，行为习惯的养成，对于他们来说，尤为重要。在这样的环境和生源情况下，我们全体教职工一致希望把学校打造成充满诗意的校园，把我们的学生培养成人质彬彬的君子。 五、校园文化及其设计指导 主题文化：诗礼文化。 从办学理念与校训出发，打造主题文化——诗礼文化。 具体从环境、活动、课程、课堂等方面来进行构建。 （一）环境文化 包括：操场墙壁，教学楼正墙，教学楼走廊，教学楼楼道，门楼外墙，门楼走廊，门厅。 1．操场墙壁。 以诗词为主题。 内容：选择小学与初中阶段必备的古诗词。 形式：文配图。（风格附后） 设计：诗词+图+注释赏析。 参考资料：《图说宋词三百首小学生爱读本—弟子规玉不琢，不成器；人不学，不知道。温故而知新，敦厚以崇礼。智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。屈原曹雪芹老舍泰戈尔川端康成巴尔扎克莫泊桑罗曼·罗兰列夫·托尔斯泰高尔基莎比亚安徒生海明威中外著名文学家木刻肖像选鲁班扁鹊蔡伦张衡张仲景华佗孙思邈黄道婆李时珍伽利略爱因斯坦15-18人。 老子；庄子；孔子；孟子；荀子；程子；韩非子；墨子；周敦颐；朱熹；王夫之；苏格拉底柏拉图亚里士多德阿基米德马丁·路德培根笛卡尔斯宾诺莎卢梭康德黑格尔马克思