小小贺卡搭起人生大舞台.docVIP

化 学 论 文 姓名：王秀宇 单位：丰南区董各庄中学 小小贺卡搭起人生大舞台 一位著名教育家曾说过：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”课堂上，学生有了兴趣，才有交流的动机；有了兴趣，思维才会活跃，而培养兴趣的重要途径就是激励。新课程要求教师在教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性和提高自信心，“激励性评价”就是这一要求的具体体现。我在课堂中对学生所采用的随机的、激励性的评价，利用一张小小的贺卡搭建起了师生之间的感情桥梁，活跃了课堂气氛，激发学生参与教学的积极性。 一、欣赏学生 把握机会 在教学中，我平等的对待每位学生，他们都是好学生，只是他们的优点不同、个性不同、兴趣专长不同而已，我用欣赏的心态去对待不同学生的个性，“接纳缺点”发现亮点及时关爱，让学生找到自信。我班学生陈飞是全校出了名的调皮大王，各任课教师都反映他在上课时不能认真听讲，经常搞小动作、说话、睡觉。当我发现他特别关爱班集体这一优点时，我及时的在班上夸奖了他，并发给他一张贺卡： “小当家” 如果你能够在纪律方面有进步， 在学习上运用你的聪明才智， 你将会成为一名出类拔萃 的学生，那该多好啊？ 没想到这一张小小的贺卡起到了出人意料的效果，他开始认真听讲，并按时完成作业，在教师爱心的培育之下，改掉了缺点，成为教师眼中的希望之生。 二.赏识激励 开发动力 赏识教育家周弘说过：不是好孩子被赏识，而是赏识使孩子变得越来越好。本着“所有学生都能成功”的教学理念，教师除了赏识学生之外，还要善于捕捉学生的优点。教师在教学过程中，不断创设情境，为学生搭建成功的平台。对于不同层次的学生，要用不同的眼光和要求来对待他们。及时给予鼓励，激发其内在动力。 我班学生刘强是一名数学专业户，数学成绩是校中的姣姣者，成绩真是呱呱叫。而其他学科的成绩别说有多糟糕了。我在课下多次找他谈话，了解到他学习数学时并没有多用时间，只是对数学比较有兴趣而已，我对他说：“你真棒！如果你能在化学课上也认真听讲，相信你会成为班上的优胜者的。”之后，在课上，我时不时的提问他，发现他有一点进步就及时给予表扬，尤其是涉及到数学知识时，我更会偏爱他，让他看到自己的长处而沾沾自喜之时，把更有挑战性的问题留给他，从而调动了他的积极性，他的化学成绩也由刚开学时的35分提高到了76分。 三、搭建平台 张扬个性 根据我所任学科――化学具有以实验为基础、重在培养学生动脑动手、探究的特点。我时常把课本中的知识与生活紧密联系起来，将学生分成小组，让他们自己课下搜集材料、设计并亲自动手实验，然后在课堂上给学生展示的舞台，张扬个性。如在讲“水资源”这一课时，我留给了学生这样一道题目：调查水资源的污染并设计污水净化的方法，同学们团结合作、积极搜集各种材料，根据他们的表现和分工的不同我发给他们不同的贺卡，以资鼓励。如： “研究金奖” “团结合作星” “智慧星” “实验小能手” 另外，在实验课上我注重了把学习的主动权交给学生，让学生发现问题、提出问题、解决问题。并及时发给他们各种贺卡。 “勇敢质疑者” “小一休” 贺卡虽小，学生们却非常重视，把它看作无比的光荣。学生参与活动的积极性更高了，每个学生都通过自己的努力，有了自己的收获，每个学生在班级中都有自己的一席之地，学生的个性因此也真正在自主中得到了充分的张扬。 每个学生都有一颗跳动的心，每做一件事情乃至一句话、一个动作、一个表情都向往进步，向往成功，渴望得到他人的认可。虽然是一张小小的纸片，却代表着肯定，包含着真诚，是学生的精神支柱，引导着学生憧憬未来，是学生前进的动力，激发学生不断探索。