“有效课堂探索”.pptVIP

陈骞 织金四中 认清一个形式： 抓住两个关键： 减负增效，势在必行 有效教学，有效训练 作为现代的教育者，我们必须—— 一、教学目标的设计原则。 二、教法与学法。 三、课堂讨论策略。 讲座索引： 一、有效课堂要遵循教学目标设计的原则。 教学目标的设计应做 到四个结合：统一性与灵 活性相结合；操作性与体 验性相结合；本位性与整 体性相结合；预设目标和 过程生成相结合。 二、有效课堂要研究新的教法与学法。 请研究下面几个教学案例： 案例一：美国四年级数学课片断 90-65=？ 生1：列出竖式后不知所措。 生2：边扳指头边思考，回答不出。 动作再现表达自己的知识经验（动 作性认知模式）。 生3:画9根长线，并划去6根，在剩下的三根长线中将其中一根截去一半，再写出答案25。 图形再现已有的知识经验， 引起思维过程的延伸（映象 性认知模式）。 生4:板演“90-60＝30”，再演算30-5＝25 使用人为设计的特征或符号系统再现知识经验。 （象征性再认知模式，也即符号性认知模式） 在这个教学片断中，教师从研 究学情开始，了解学生不同的再现 知识经验的方式，关注的是学生学 习的过程，让学生分享不同的思维 方式，再加以引导。 ——眼中有学生 案例二：日本历史课的一个教学片断 日本的高