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市级公开课教案 大禹治水（第二课时） 常州市博爱小学 李军玲 一、复习导入 1、上节课，我们一起初读了一个代代相传的故事——大禹治水。（齐读课题） 2、故事中的一些词语，你会读了吗？用眼睛看，在心里默默地读一读。谁来读读第一组词语？ [多媒体出示：（1）滔滔 淹没 冲倒 无家可归] 评价语： （1）读得真流利！ （2）声音真响亮！ 3、在这一组（第一组）词语中，有两个多音字，你找到了吗？（没，倒） 评价语： （1）我们一起来读。 4、谁来读第二组词语？[多媒体出示：治理 千辛万苦 千山万水 代代相传] 评价语： （1）声音也很响亮！我们一起来读一读！ 5、你能用上其中的一两个词语说一句和课文内容有关的话吗？ 评价语： （1）说得不错！ （2）你真了不起，一下子用上了两个词语！是哪两个？（千辛万苦、千山万水） 二、新授 （一）第一小节 1、是啊，在很久很久以前，我们的家园洪水泛滥，到处都是一幅可怕的景象，让我们一起来看一看！[播放录象] 叙述： 滔滔的洪水铺天盖地卷来，它毫不留情地冲倒了堤坝、房屋，大地顿时成了一片汪洋。洪水无情地吞噬了很多人的生命，年幼的孩子失去了父母，老百姓只能在这洪水中无力地挣扎着。 2、看了刚才的画面，你能好课文的第一小节吗？自己读读看！谁来读？ （1）滔滔的洪水啊！谁再来读一读！ （2）我看到你读“无家可归”的时候，表情很悲伤，能说说为什么吗？[出示“无家可归”词卡] 生：（家都没有了很可怜。） 师：是啊，洪水无情啊！谁再来读一读？ （3）老百姓太可怜了！让我们一起来读好第一小节。 （二）第二小节 1、“禹下决心要治理洪水。” （1）看到百姓因为洪水而无家可归，有一个叫禹的人，[手指“禹”字]心里可着急了。小朋友，你们知道他急什么吗？ 评价语： A．洪水一日不制服，百姓就永无宁日啊！ B．是啊，这来势汹汹的洪水，可让老百姓怎么过日子啊！ （2）所以——禹下决心要治理洪水。[出示]谁来读一读！（个别读——齐读） 评价语： A．这就是禹的决心啊！ B．一定要治好洪水。谁再来读？ C．多么坚定的决心啊！ 让我们一起来坚定地读好这句话。 2、“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地……引导洪水流入了大海。” （1）要制服来势汹汹的洪水可不容易，请小朋友们自己读读第二小节，在文中找一找禹为了治水，都做了哪些事情？用笔把相关的句子划一划！ 评价语： A．不错，还有吗？再读读第二小节呢？（学生可能只说到一点）[根据学生回答，贴卡片：察看水流和地形、挖河劈山、引水入海] （2）小朋友你们看，为了制服来势汹汹的洪水，禹做了这么多的事情，可不容易了！请你再仔细读读课文的第二小节，说说你从哪些句子能看出禹治水很不容易？ ▲他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。 生：（我从“他吃尽了千辛万苦……地形”看出来。） 师：好的，谁和他一样，也找到了这句话来读一读呢！ （3）小朋友，为了治水啊，禹经历了许多的磨难，他都会遇到哪些困难呢？请小朋友大胆地想象一下，也可以结合你课外知道的资料说一说！ [预设：对于学生的回答只稍加点评] 生：（一发洪水，只能睡山洞呢。） 生：（可能在荒山上，他会没有吃的，只能吃野草。） 师：生活多艰苦啊！ 生：（挖山的时候，石头会砸伤他。） 生：（遇到了泥石流。） 师：多危险啊！ 生：冬天天很冷，他手动僵了，抓不住石头，会掉下来。 师：多冷啊！ 生：夏天，他挖山全身都是汗，都要中暑了。 师：是啊！ [预设：可以借助学生回答，评价查看地形] 生：（可能在荒山上，他会没有吃的，只能吃野果。） 师：多艰苦啊！ 生：（高山很陡峭，可能他脚下一滑，就会摔伤！） 师：是啊，小朋友，这多危险啊！可是只有爬上高山，才能登高远眺，看清复杂的水流和地形啊！ 生：（在查看地形的时候，下了大雨，他没有地方躲雨，会生病的。） 师：是啊！ 生：（在山林里的时候，可能还会遇上猛兽。） 师：呀，太吓人了！可是只有爬过这一座座的高山，才能知道究竟是哪一座挡住了洪水的去路，应该把它劈掉。 生：（他在山上，只能住山洞。） 师：弄不好，还会落下病根呢！ [预设：可以借助学生回答，评价查看水流] 生：（他会被滚滚的波浪卷入河中。） 师：多可怕呀！但禹必须要查清水流的走向啊！ 生：（他坐的船都被浪给打翻了。） 师：多危险啊！ 生：（他要查看的大河很远，要走很多路才能到，还会遇上沼泽地。） 师：路途真是遥远艰险啊！ 小结：小朋友，你们知道吗？禹在察看水流和地形的时候，由于走的路太多，他的腿上磨出了一道道血痕，由于过的河太多，他的脚趾甲全部被泡掉了，露出了鲜红鲜红的肉，但即使这样，禹还是拄着拐杖，一步一步走遍了千山万水。 （4）情景读： 这么多的危险