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教师职业道德修养 引言 关于教育、大学、大学教师的理解 教师作为人类社会中一种独立的职业，己有数千年的历史了。数千年来，无数名人大家赞美、歌颂教师： 把教师比作红烛——燃烧自己，照亮别人，也照亮自己。 把教师比作园丁——精耕细作，换来桃李芬芳。 把教师比作春蚕——吐尽最后一根丝，把温暖送给人间。 称教师是太阳底下最光辉的职业——为人类驱除愚昧，传播文明。 称教师是人类灵魂的工程师-----设计、塑造着人 人，是以群体的形式进行生产劳动、科学研究、征服自然和日常生活的特殊动物。群体的成长发展，是基于个体的能力和智慧；群体的巩固需要精神的力量——思想、文化、理性、信念的凝聚。 1986年，美国著名政治家基辛格博士在英国的《观察家报》上发表了题为《为何我们必须支持中国》的文章中谈到：“中国总是按照自己的节拍行事。中国选择了一条没有先例的实现现代化的道路。中国要在拥有四十倍于欧洲人口，在不 到欧洲工业化时间的五分之一的时间里，从一个科技水平差的很多的基础上实现。中国实现现代化，可能使世界发展、特别是发展中国家出现一个新的发展模式。” 我们中国又正在做着前人未问津的事情,正在进行着震惊世界的建设现代化的和谐社会的系统工程。在这个系统工程中，教育作为一种特殊的事业，要求我们每个担负这项历史重任的教师，必须 从现象到本质、从实践到理论、从现实到长远、从历史到未来，对教育进行全面的理 二、教育的根本任务 在中国的教育系统中首要的是“人性”，其中心是“人”。“学者之所以学做人也”。一切学问主要用意在于学习如何做人，如何做一个有理想、有价值的人。（钱穆） 教育使人获得完整的人格精神、独立的思想品质和解决问题的实际能力。 ①愿意接受新事物；②思想上比较倾向于革新和变化；③乐于发表意见；④时间观念强；⑤对本人的能力较有信心；⑥计划性较强；⑦有普遍的信任感；⑧信奉并遵循“公平”待人的原则；⑨对新式教育和思想感兴趣；⑩比较懂得并会尊重他人。 原俄罗斯科学院副院长费多谢耶夫院士认为，人类的未来意味着从物质生活到科学技术和道德各个领域的全面进步。未来人应具备六个方面的素质： ①富有理想；②有积极负责一丝不苟的劳动态度，把劳动看作是实现自己的能力和才干的主要途径和领域；③具有高度发展的专业和文化；④具有集体主义和合作精神、文明人道主义的善良品德；⑤具有正确的需求；⑥具有健美的身体和丰富的感情。（《通往理想之路》） 国内学者的一些观点。 叶南客：所谓现代人应在人生态度、情感方式、思维模式和价值取向等方面，从传统的文化心理素质转向现代文化心理素质，使人的主体意识、效率意识、创新意识得到充分发挥。 第三、大学和大学的精神 世界级高教界泰斗式人物蔡元培先生认为：“大学者，囊括大典、网罗众家之学府也，”“大学者，研究高深学问者也。” 德国哲学家雅斯贝尔斯在其《什么是教育》一书中谈到：“大学是研究和传播科学的殿堂，是教育新人成长的世界，是个体之间富有生命的交往，是学术勃发的世界。” 学校教育的目标，不在于知识本体的完成而在于学生把握自己一生追求智慧的方法。（柏拉图） 大学教育的目标不是训练人力而在于培养“人的独立性”。（芝加哥大学校长 赫钦士） 大学教育毕竟不是训练一技一能之士。一个大学生应该对人类知识文化有相当程度的了解，对自己民族的学术文化具有基本的欣赏与把握，同时，他应该养成一种独立思考判断的能力，一种对真、善、美追求的心态。（台湾大学校长 金耀基） 在我们这个时代，由于高科技、文化知识对社会发展的巨大推动，大学在整个社会中的特殊重要地位也日益凸显出来。大学在用其理性和科学的力量引导整个社会发展的进程中日益鲜明的展示出自己的本性和责任：为承担社会责任和使命而执着地发展思想文化、科学技术先导的功能，其实质就是追求创造新知识、新型科学技术和新的思维模式，培养具有良好道德品质、掌握前沿科学技术、具有创新意识和能力的高级人才，借 以推动社会和国家在更高层次上的科学理性发展，即整个社会的物质、精神、政治、社会的和谐发展。 第四、大学教师及其使命 教育者，长其善，而救其失者也。（孟子） 大学教师：“高等学校的教师，是履行高等学校教育教学和科学研究职责的专业人员，承担教书育人、培养各类专业技术人才、并使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。”（《中国高等教育法》） 大学教师的使命：终身学习者、研究者、教育者。 大学教师具有多重身分。大学教师群体所突现出的特征，就是大学的特征；大学教师的主体精神，就是大学的精神。 终身学习者和研究者：学习文化、社会、实践经验、专业、理论、向学生和所有的人学习有