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高效阅读培训 九年级B段 陈相汝 央视阅读 高效阅读的流程 一、导入（2分钟） 二、明确目标（3分钟） 三、注意力集中训练（8分）? 四、文本材料阅读训练（15分） 五、文本材料复述训练（12分钟） 六、总结 对文章的感悟 本节训练对自己的影响等（5分钟） 文本的复述形式 梗概复述（人物+事件+结果） 程序复述 （题目、作者 人物、事件、写作特色、读后感悟） 要素复述 （人物、时间、地点、事件起因、经过、结果） 创新复述 （角色的转换 以转换的角色为第一人称复述文章大概内容） 全文复述（考察全文记忆力及细节记忆力 能复述全文的70%） 高效阅读中教师行为 1、阅读的材料要主题一致以便学生形成一定的阅读模式 2、教师要提前指导培训学生的行为 （坐姿、眼脑机能注意力的集中、发放材料的快速行为细节 、阅读的信息提炼） 3、教师课堂语言要简洁有力 尽量少说 不能扯东拉西 偏离了主题 影响学生的阅读注意力 4、整个课堂过程中没有讨论 以便训练学生个人的各种能力 高效阅读中的学生行为 1、科学坐姿（头正、肩平、腰直、足安、目视前方） 2、材料的传递要快速 左右手配合敏捷 ，材料的阅读不能回视 阅读完毕后回忆自己阅读中提炼出的信息 3、回答问题的语言要简洁 声音洪亮 不能拉长腔 4、回答问题的起立坐下要规范 随时保持科学坐姿 最后一人要回答“回答完毕” 八年级阅读形式的变化 1、题型的变化 由选择向笔答题型转换 逐渐提高学生的语言锤炼能力 2、形式的变化 篇目由两篇改为一篇 复述形式可以多样化，把时间用于只针对这一篇文章的鉴赏分析上 3 、文体的变化 材料不再仅仅局限于记叙文 可以多种体裁 如抒情散文 叙事散文 小小说，说明文等 * * * 古人读书名言 读书破万卷，下笔如有神 立身以立学为先，立学以读书为本 * 汪国真谈读书 朋友不是书，书却是朋友。 朋友可能背叛你，书却永远忠诚。 * 余秋雨谈读书 阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。 * 《语文课程标准》对阅读的定量要求 初中生现代文阅读速度： 不少于500 字/分钟 课外阅读总量 不少于260万字 * 我们的口号是： 我们阅读，我们成长 我们阅读，我们快乐 我们的目标是： 一目十行，过目成诵，读书万卷 高效阅读，高效学习，高效人生 * 眼脑机能训练 第一板块 * 1、保持科学坐姿、调整心态 5身正 4肩平 3腰直 2足安 1目视前方 * 2、眼脑机能训练 * 养成高效阅读习惯 保持科学坐姿，调整心态。 注意力高度集中 学会默读 克服快读障碍 * 怎样克服快读障碍？（阅读“四不”） 不出声（默读、不心读） 不摆头（头要端正） 不指读（不指着读） 不回视（只看一遍） * 学习通用固定程序阅读法 第二板块 * 通用固定程序阅读法 1、题目 2、作者 3、出处 4、基本内容 5、重要事实 6、写作特点与有争议之处 7、新思想和读后启示 * “基本内容”包括什么？ 叙述类：记叙文六要素 论述类：中心论点、主要观点和主张 说明文：被说明的事物 * “重要事实”包括什么？ 叙述类：主要情节 论述类：主要的论据（理论论据和事实论据） 说明类：被说明事物的主要特征 * “特点与争议之处”包括什么？ 一是“特点”，即文本在写作上的特点； 二是“有争议指出”，包括读者本人和其他人对文本的事实、观点等所持的不同见解。其“有争议之处”正是个性化阅读、创造性阅读的重要内容。这里体现了新课标的主张。 * “新思想和读后启示”包括什么？ 一是“新思想”：即文本给予我们的新的见解、新的观点和新的思路。 二是“读后启示”：即我们读过文本后获得的怎样的启示。这也是个性化阅读、创造性阅读的重要内容。 我们在阅读时要善于联系自己的生活实践和知识经验，在静静当中和作者展开无声的对话，以激发自己在阅读生活中积淀的经验、知识、情感，从而在阅读中有所启示，有所创新。 * 高效阅读训练 第三板块 * 向大家介