【高考必备】江西省横峰中学高考语文第一轮复习散文阅读：鉴赏修辞手法课件[精品原创].pptVIP

结束放映 返回目录 获取详细资料请浏览：/chuangxin/cx_index.html 第*页 1.考点阐释 2.考点精讲 3.规律方法 4.拓展提升 鉴赏修辞手法 考点 散文阅读 濡染书卷气，培育我正义 胸中存浩然，振作我精神 书湖阴先生壁 宋·王安石 茅檐长扫静无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。 请看注释 ①湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵时的邻居。 ②成畦（qí）：成垄成行。畦：田园中分成的小区。 ③护田：这里指护卫、环绕着园田。 ④排闼（tà）：推门闯入。闼：宫中小门。送青来：送来绿色。 1. 考点阐释 鉴赏散文作品的技巧，主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧；二是修辞手法的运用技巧和其他相关写作方面的技巧。近年高考，此考点的考查内容是文本运用了什么表达技巧，有怎样的作用。 2. 考点精讲 (2013?大纲全国卷)阅读下面《林肯中心的鼓声》(节选)，完成后面的题目。 林肯中心的鼓声 木 心 某夜晚，灯下写信，那大贝壳里的频率又发作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是关紧的，别无良策，管自己继续写吧……乐器不多，鼓、圆号、低音提琴，不三不四的配器……管自己写吧…… 写不下去了——鼓声，单是鼓声，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，渐渐消失，突然又起翻腾，恣意癫狂，石破天惊，戛然而止。再从极慢极慢的节奏开始，一程一程，稳稳地进展……终于加快……又回复凝重的持续，不徐不疾，永远这样敲下去了，永远这样敲下去了，不求加快，不求减慢，不求升强降弱，唯一的节奏，唯一的音量……其中似乎有微茫、偶然的变化，变化太难辨识，却使听觉出奇地敏感，出奇敏感的绝望者才能感觉到它。之后鼓声似乎有所加快，有所升强……后又加快升强，渐快，更快，越来越快，越来越快……快到不像是人力击鼓，但机械的鼓声绝不会有这“人”味，是人在击鼓，是个非凡的人，否定了旋律、调性、音色，各种记谱符号。 这鼓声引醒的不是一向由管乐、弦乐、声乐所引醒的因素。人，除了历来习惯于被管乐、弦乐、声乐所引醒的因素之外，还确有非管乐、弦乐、声乐所能引醒的因素，它们一直沉睡着，淤积着，荒芜着，原始而古老。在尚无管乐、弦乐、声乐伴随时，这些因素出现于打击乐，在漫长的遗弃废置之后，被今晚的鼓声所引醒，显得陌生新鲜。这非音乐的鼓声使我回到古老的蛮荒状态，更接近宇宙的本质。这鼓声接近于无声，最后仿佛只剩下鼓手一个人，而这人必定是遒劲与美貌、粗犷与秀丽浑然一体的无年龄的人——真奇怪，单单鼓声就可以这样顺遂地把一切欲望击退，把一切观念敲碎，不容旁骛，不可方物，把它们粉碎得像基本粒子一样分裂飞扬在宇宙中…… …… …… 答案 ①用排比的手法，表现鼓声的节奏和声音由缓转急、不断强化的过程；②用夸张的手法，表现鼓手技艺的高超，极大地渲染鼓声非凡的感染力；③用对比的手法，表现“我”的感情激动和失落的变化，以此突出对“我”的影响。 题目：文章运用了哪些修辞手法来描写鼓声？请简要分析。 教你答题　①明确答案区间。 ②确认手法：“不求加快，不求减慢，不求升强降弱”等是排比；“单单鼓声就可以这样顺遂地把一切欲望击退……”这是夸张的手法；还有就是关于我情感的变化，这是对比。 ③分析效果：根据内容分析手法的效果。 3. 规律方法 比喻 拟人 生动形象地写出了＋对象＋特性。 排比 强调了＋对象＋特性， 增强了……语势(加强了……语气)。 设问 引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。 反复 强调了……加强语气。 对比 通过……和……的对比， 强调了……突出了…… 常见修辞手法作用题答题格式 4. 拓展提升 20年前的雨听起来与现在有所不同，雨点落在更早以前出产的青瓦上，室内的人便听见一种清脆的铃铛般的敲击声。毫不掩饰地说，青瓦上的雨声确实像音乐，只是隐身的乐手天生性情乖张喜怒无常，突然地它失去了耐心，雨声像鞭炮一样当空炸响，你怀疑如此狂暴的雨是否怀着满腔恶意，然后忽然地它又倦怠了，撒手不干了，于是我们只能听见郁积在屋檐上的雨声听凭惯性滴落在窗前门外，小心翼翼地，怀着一种负疚的感觉。这时候，沉寂的街道开始苏醒，穿雨衣或者打雨伞的人踩着雨的尾巴，走在回家的路上。有个什么声音在那里欢呼起来：雨停了!回家了! 请从修辞角度，分析上文是如何对“雨”进行描写的，这样描写有什么作用? 答案：1、运用比喻，描写雨声：“清脆的铃铛般”“像音乐”“像鞭炮”。2、运用比拟，描写出“雨”的节奏变化：由大到小，由急到缓，渐渐停息。作品通过这样的描写，生动形象地描绘出“雨”的形象，从而表达了作者对“雨”的钟爱之情。 结束放映 返回目录 获取详细资料请浏览：/chuangxin/cx_index