济南一中八年级思想品德上册 第二单元 第四课 掌握交往艺术 提高交往能力教学设计 鲁教版.docVIP

第1课时文明交往礼为先 学习目标 情感目标 能力目标 培养学生理解和把握教材的能力初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。 知识目标 知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。 学习重难点 教学重点：理解礼貌是文明交往的前提 教学难点：理解交往礼仪的原则 教材内容及学情分析 本课的目的在于通过学习文明交往原则的重要性，让学生自觉提高文明交往的能力和水平。当学生要去实践这些原则时，就必须知道要从哪些方面去做。即要掌握文明交往的表现：语言文明、态度平和、举止端庄，而所有这一切都要借助一定的载体实现，这就是交往原则。 我们的学生从小接受的教育就有讲文明懂礼貌，但是在我们的学生身上仍然存在着不文明，不懂礼貌的现象，认为那是小事，通过本节课学习要告诉他们为什么讲文明，怎样做文明人。 学习方式和学习方法的指导 本节课授课采取新课程有效课堂教学中所提倡的学生自主学习探究模式，体现“创设情境、自主感悟--师生互动、共同探究--回归生活、拓展升华--成果交流、积累收获”等四环节 教学方法：联系生活现象，采用体验式、故事感悟式等方法让学生认识到礼貌对文明交往的重要性，掌握基本的交往礼仪。 教学准备 学生：搜集中学生中存在的不文明语言和平等待人、尊重他人、宽容他人的事例并进行课前预习： 1、讲文明、有礼貌的重要性？ 2、讲文明有礼貌主要表现在？ 3、交往礼仪三原则? 教师: 设计生活情景，制作课件。 教学过程 一、情景导入自主感悟 展示图片如 说说你看过这些图片之后有什么感想？ 学生看图片说感想 （设计意图：引导学生认识到应讲文明有礼貌，注意礼仪） 二、师生互动共同探 究 多媒体展示漫画 学生欣赏漫画，交流启示，谈自己的理解 （设计意图：通过漫画引导学生认识礼貌是文明交往的前提并理解） 教师过渡：我们在交往中讲文明、有礼貌，仅仅做到了语言文明、态度亲和、举止端庄是不够的，我们还须遵循一定的原则。下面让我们议一议：这些故事对我们的日常交往分别有什么启示？ （为节省上课看故事的时间这些材料可提前发给学生看） （一）爱因斯坦和小女孩 1940年的美国，一个小姑娘放学后撞上了一个老人。 老人一边埋头走路,一边像是在思考着什么。被小姑娘一撞，他友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，老人又低头向前走去。女孩望着老人，但见他穿的衣服又肥又长，还穿着拖鞋。回到家，她将碰到这老人的事情告诉了父亲。父亲听后兴奋地大声说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人，他就是爱因斯坦!” 第二天，女孩又遇上那老人。 “我父亲说你是最伟大的爱因斯坦”。“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” 这个故事告诉我们在交往中要怎样待人? 学生阅读故事，交流启示说做法 （设计意图：通过故事阅读理解引导学生学会平等待人，理解平等待人的原因） （二）回声 一个小男孩缺少礼貌意识。妈妈把他领到了山谷中，让他对着周围的群山喊 :“你是蠢材！你是蠢材！”山谷立刻传来“你是蠢材！你是蠢材！”的回答声。 妈妈又让他喊 “我爱你！我爱你！”山谷中又传来“我爱你！我爱你！”的回声。 小男孩惊奇地问妈妈这是为什么。 妈妈告诉他：“朝天空吐唾沫的人，唾沫会落到他的脸上；尊重别人的人，别人也会尊重他。因此，不管是经常见面还是远隔千里，都要时时处处尊重别人。” 这则故事使我们明白了什么道理？ 学生读故事，理解划线句子，说出自己的感悟 （设计意图：通过富有哲理的故事告诉学生交往中应学会尊重他人，理解尊重他人就是尊重自己的道理） （三）谁给了他生的机会 这是一场惨烈的战争，最后只剩下两个地位悬殊的人：一个是年轻的指挥官，一个是年老的炊事员。他们不约而同地选择了相同奔逃的路径——沙漠。　　 “请带上我吧，丰富的阅历教会了我如何在沙漠中辨认方向，我会对你有用的。”老人哀求道。指挥官望着老人花白的双鬓，心里不禁一颤：由于我的无能，几万个士兵从这个世 界上消失，我有责任保护这最后一个士兵。他扶老人上了战马。 “跟我走吧。”老人果敢地说。他们没有水，也没有食物。老人说：“把马杀了吧！”年轻人怔了怔，唉，要想活着也只能如此了。 老人解下了身上的一个布包，“拿去吧，里面有水，也有吃的，还有指南针，你朝东再走一天，就可以走出沙漠了……”老人闭上了眼睛。“你醒醒，我不会丢下你的，我要背你出去。” 老人勉强睁开眼睛，“唉，难道你真的认为沙漠这么漫无边际吗？其实，只要走三天，就可以出去，我只是带你走了一个圆圈而已。我亲眼看着我两个儿子死在敌人的刀下，这全是因为你。我曾想与你同归于尽，一起耗死在这无边的沙漠里，然而你却用宽容的胸怀融化了我内心的仇恨，我已经被你的