【高考必备】生物一轮教学案：专题11考点一　孟德尔遗传实验的科学方法Word版含解析[精品原创].docVIP

第五单元　基因的传递规律 专题11　基因的分离定律 考纲展示　命题探究 基础点 1　豌豆杂交实验的巧妙之处 (1)豌豆作为实验材料的优点 ①豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，自然状态下，一般是纯种。 ②豌豆花大，便于人工异花传粉操作。 ③相对性状明显，易于区分且遗传稳定。 (2)由简到繁的研究思路，先单独分析每一对相对性状的遗传特点，再分析两对至多对相对性状。 (3)严密的假说——演绎过程。 (4)理性的统计方法，利用生物统计学方法把复杂的结果理性地统计出来，总结出内在的规律。 　2　一对相对性状的杂交实验——提出问题 (1)异花传粉的步骤：①→②→③→②。(①去雄，②套袋处理，③人工授粉) (2)常用符号及含义 P：亲本；F1：子一代；F2：子二代；×：杂交；：自交；♀：母本；♂：父本。 (3)过程图解 (4)归纳总结：①F1全部为高茎；②F2发生了性状分离。 3　对分离现象的解释——提出假说 (1)理论解释 ①生物的性状是由遗传因子决定的。 ②体细胞中遗传因子是成对存在的。 ③在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。 ④受精时，雌雄配子的结合是随机的。 (2)遗传图解 4　对分离现象解释的验证——演绎推理 (1)验证的方法：测交实验，选用F1和隐性纯合子作为亲本，目的是为了验证F1的基因型。 (2)遗传图解 　5　分离定律——得出结论 (1)研究对象：控制同一性状的遗传因子。 (2)时间：形成配子时。 (3)行为：成对的遗传因子发生分离。 (4)结果：分离后的遗传因子分别进入不同配子中，随配子遗传给后代。 重难点1　假说—演绎法分析 (1)假说—演绎法：在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法。 (2)一对相对性状的杂交实验“假说—演绎分析” 2　常见遗传类概念辨析 (1)性状类 ①相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。 ②显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，杂种F1表现出来的亲本的性状。 ③隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，杂种F1未表现出来的亲本的性状。 ④性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。 (2)基因类 ①等位基因 a．存在：杂合子的所有体细胞中。 b．位置：一对同源染色体的同一位置上，如图中的B和b、C和c。 c．特点：能控制一对相对性状，具有一定的独立性。 d．形成时间：受精卵形成时。 e．分离的时间：减数第一次分裂后期。 f．遗传行为：随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 ②相同基因：位于同源染色体的同一位置上，控制相同性状的基因，如上图中的A和A。 ③显性基因：控制显性性状的基因，用大写英文字母表示。 ④隐性基因：控制隐性性状的基因，用小写英文字母表示。 (3)个体类 ①表现型：指生物个体所表现出来的性状。 ②基因型：指与表现型有关的基因组成。如豌豆子叶的颜色对应三种基因型，分别为YY、Yy、yy，黄色子叶的基因型是YY、Yy，绿色子叶的基因型为yy。 ③纯合子：由两个基因型相同的配子结合成合子，再由此合子发育而成的新个体。如基因型为AAbb、XBXB、XBY的个体都是纯合子。纯合子的基因组成中无等位基因。 ④杂合子：由两个基因型不同的配子结合成合子，再由此合子发育而成的新个体。如基因型为AaBB、AaBb的个体。杂合子的基因组成中至少有一对等位基因。 (4)交配方式类 含义 作用 杂交 基因型不同的同种生物体之间相互交配 ①探索控制生物性状的基因的传递规律；②将不同优良性状集中到一起，得到新品种；③显隐性性状判断 自交 ①植物的自花(或同株异花)授粉②基因型相同的动物个体间的交配①可不断提高种群中纯合子的比例；②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定 测交 杂合子与隐性纯合子相交，是一种特殊方式的杂交 ①验证遗传基本规律理论解释的正确性；②可用于高等动物纯合子、杂合子的鉴定 正交与反交 是相对而言的，正交中父方和母方分别是反交中母方和父方 ①检验是细胞核遗传还是细胞质遗传；②检验是常染色体遗传还是性染色体遗传 注意点　书写“遗传图解”的基本要求 (1)在左侧应注明P、F1、F2等世代以及配子，以明确世代关系和上下代之间的联系。 (2)需要写清楚P、F1、F2等的性状表现类型和遗传因子组成，它们产生的配子的情况，以及最后一代(F1或F2)的相关比例。 (3)用箭头表示遗传因子在上下代之间的传递关系，用相交线或棋盘格的形式表示形成子代的配子结合的情况。 (4)根据需要在图解右