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在高中地理教学中用好“定位”理论 　　【摘要】 所谓定位，即及时寻找合适的位置。我国的高中地理教学在充分吸收我国传统教育精髓的同时，还应充分应用西方定位理论，将之应用到高中地理教学中来。教学形式的创新是实现定位理论在高中地理应用中的关键。定位理论的精髓并非是产品的创新，而是在于让产品深入人心，而怎样将原有的教学内容深入人心呢？重要的一点就是教学形式的变革。因此本文主要探讨了教学形式的变革，旨为促进地理教学的发展作出贡献。 　　【关键词】 高中地理 定位 教学形式 　　【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）09-021-020 　　中国加入WTO意味着中国将与WTO所有成员一起，或者说，是与全球所有国家和民族一起，共同参与全球共同利益的建设和全球化过程中的国与国之间的激烈竞争。而学校、老师、学科之间的竞争也有如产品品牌之争。在当今知识经济条件下，教育者如果想在激烈的竞争条件下立于不败之地就必须做好目标市场定位（你的教育对象是谁，对象的特点有哪些）、产品定位（你用什么样的产品―教学内容、教学形式来满足目标消费者或目标市场需求）。 　　一、里斯和特劳特的定位理论简述 　　定位这个词是由两位广告经理艾尔和杰克提出而后流行的。他们把定位看成是对现有产品的创造性实践。其定义如下：“定位要从一个产品开始。那产品可能是一