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培养兴趣 传授方法 常态训练 　　摘 要：在小学高段习作教学中，面对九十二个学生的超大班额，积极探索学生自改、互改习作的方法。以期达是减轻作文教学负担，提高班级整体作文水平的目的。通过六年高段作文教学的实践，逐步走出“老师改的头发白，学生只看优良差”的习惯定式，摸索出了一套要教给学生修改作文的方法，使学生在修改作文的训练过程中，逐步养成修改作文的习惯，形成能力，提高作文素质的办法。 　　关键词：小学；作文；修改 　　一、培养修改习作的兴趣 　　（一）讲故事 　　古今中外许多著名作家都有修改文章的轶文趣事。 　　白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。有一天，白居易把自己写好的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，直到老婆婆听懂了，他才满意。 　　王安石在写“春风又绿江南岸”一句时，一个“绿”字反复推敲，反复修改，先后从“到”“吹”“过”“来”“驻”……一直改到“绿”字方满意为止，于是才有了这流传至今的千古名句。 　　鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方却达160多处。 　　列夫?托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍，《安娜?卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20次。海明威修改《永别了，武器》的结尾，就是最后一页，改写了39次才算满意。 　　老师可以根据小学生