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多元文化教育观视野下的教师角色初探 　　摘 要：本文对麦克莱伦的多元文化教育观产生的背景、核心观点进行介绍，并且分析多元文化教育观视野下教师的角色问题，教师作为历史的代言人，应成为文化工作者，将教室变为批判场域，重视女性、少数民族、有色人种、经济弱势群体的文化，真正关注被压迫群体的需要，将教学变为充满期待、希望的事业。 　　 关键词：多元文化 教师角色 教学 　　一、麦克莱伦多元文化教育观产生的背景及理论来源 　　多元文化教育不仅是一股强劲的理论思潮，而且是一场声势浩大的实践运动。麦克莱 　　伦的多元文化教育观的产生有着广阔的社会背景和深厚的理论来源。麦克莱伦教授的出生地加拿大多伦多具备多元文化的环境，之后他在美国的工作经历更是滋养了他的多元文化教育观。教授认为“熔炉”文化是一个暴力的隐喻，意味着熔化调每一个人，熔去他们自己中的“不纯洁”，是一个支配者的隐喻，霸权的隐喻。在《校园生活――批判教育学导论》一群生活在社会最底层的人，物质生活严重被剥夺，而且被排除在有用的社会生活之外。这些群体包括第三世界和在西方资本主义社会的团体，拉丁美洲的印第安人或黑人、东印度岛的居民、东欧人或在欧洲的北非。 麦克莱伦提到“边缘化现象”，所谓“边缘化现象”，指的是美国是一个建立在暴力和种族灭族之上的国家，试图灭绝土著居民，是一个建立在暴力之上的国家。美国主导文化想要制造的肤色是白