初中物理教学总体设计的优化..pptVIP

设计有悬念的问题让学生研究 设计有悬念的问题让学生研究 用所学的物理知识解释“意外”现象 创设活泼的学习氛围，增强学生的学习乐趣 串、并联电路电流特点猜想的铺垫——探索活动设计 …… …… …… 本课渗透着以下两大思路： 1.欧姆定律中，U、I、R是同一个研究对象上的三个量。 2.不同对象的电流关系、电压关系，可以根据串、并联电路的电流、电压特点来分析。 这就是解答串、并联电路欧姆定律问题的基本方法。 …… 教学中应该用基本的方法来分析练习题，而不是记住“单安法”和“单伏法”的结论。 返回 3. 审视解答结果的习惯 (1) 关注结果的物理单位和数量级 (2) 审视解答结果在现实中的合理性 (3) 审视答案可能存在的多解性 四、帮助学生养成良好的解题习惯 1. 平和细心的态度 五、学会持有正确的态度 (2) 题目的解答不盲目追求“速度” (3) 通过把控任务的“量”调整学生心态 (1) 不浮躁、不仓促，不“一目十行” (4) 处理好紧迫和细心的关系、详与略的关系 2. 严谨认真的态度 五、学会持有正确的态度 (1) 依既定的科学程序，不东一枪西一炮 (4) 对待事物具有思考理由、关注证据的意识 (2) 按规定的操作要求，不随随便便 (3) 作图、书写清楚明晰，不潦草马虎 3. 实事求是的态度 五、学会持有正确的态度 (1) 如实记录实验数据，客观分析实验数据 (2) 把实践作为检验结论的标准 (3) 既敢于坚持正确观点也勇于修正错误认识 (4) 勇于质疑，敢于创新，尊重自然规律 1. 掌握分析问题的方法 六、掌握方法，发展能力 (2) 不要让学生死记和背诵一些方法的名称 (3) 避免方法庸俗化（把各类题目情景命名为法） (1) 重视学生对具体方法的感性积累 (4) 教学中采用“渗透”方式让学生掌握方法 2. 发展解决问题的能力 六、掌握方法，发展能力 (1) 教学中时时刻刻关注着能力目标 (3) 课堂教学设计中重视对学生行为的设计 (4) 把课标“基本能力要求”转化为学生的行为 (2) 能力发展注重循序渐进，不“一步到位” …… 第15章第5节 串、并联电路中电流的规律 怎样猜想？ 能力要求 《物理课程标准》科学探究能力“猜想与假设”的基本要求（二级主题）： 尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想。 * 初中物理教学 总体设计的优化 1.顶层设计是三维目标的总体思考 2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜 一、优化教学需要有顶层设计的思路 ●信息技术的发展使得知识答案的获得已不再是难事 ●技能的具体内容总是在与时俱进 1.顶层设计是三维目标的总体思考 2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜 一、优化教学需要有顶层设计的思路 3.课标修订时适当减少了内容要求的条目，但在“过程”和“情感”目标却有一定程度的加强。 强化 “过程 ”目标和 “情感 ”目标是优化初中物理教学的总思路。 1.顶层设计是三维目标的总体思考 2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜 一、优化教学需要有顶层设计的思路 3.课标修订时适当减少了内容要求的条目，但在“过程”和“情感”目标却有一定程度的加强。 4.优化初中物理教学的途径 ●学习兴趣 ●实践意识 ●分析习惯 ●科学态度 ●方法能力 知识的缺漏随时可以补足；但兴趣的缺乏、意识的淡薄，能力的缺失、态度和习惯的错误，不是短时间能改善的，它很可能影响整个高中阶段，甚至于一辈子。 1.激发学生的学习兴趣 ●设计有悬念的问题让学生研究 ●增添联系自然、联系生活的教学内容 ●创设生动活泼的研究情境和学习氛围 ●布置有趣的学习任务 ●用所学的物理知识解释“意外”现象 二、培养学习兴趣是初中物理教学的头等大事 人类通向深海的道路十分崎岖和艰难，其原因之一，是深海的海水压力大得令人难以置信，人要潜入深海，是一个高科技难题。2011 年，我国自主研制的蛟龙号载人潜水器潜入了5 km级的深海中，敲开了这一神秘“龙宫”的大门。 深海5 km意味着什么？有人说，设想你在5 km深的蛟龙号潜水器中把一只脚伸到外面的水里，海水对你脚背的压力相当于1 000 个人叠起来踩在你的脚上！海水压力果真有这么大吗？ 用物理知识“揭密”魔术 激发学生对自然界的好奇，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 ——《课程标准》“情感·态度·价值观”目标的要求 增添生动的教学内容，激发学生的求知欲 图9.1-2 骆驼有宽大的脚掌，不会深陷沙中 返回 用视频代替图片更能激发学生的学习热情 用视频代替图片更能激发学生的学习热情 布置有趣的学习任务，提高学生的学习兴趣 八