呼吸作用和光合作用..pptVIP

呼吸作用和光合作用 例题：不同种类的生物在不同的条件下，呼吸作用方式不同．若分解底物为葡萄糖，下列对呼吸作用方式的判断不正确的是（　　）A．若只释放CO2，不消耗O2，则细胞只进行无氧呼吸B．若CO2的释放量多于O2的吸收量，则细胞既进行有 氧呼吸也进行无氧呼吸C．若既不吸收O2也不释放CO2，则说明该细胞已经死亡D．若CO2的释放量等于O2的吸收量，则细胞进行了有氧 呼吸 变式：?如图表示萌发的小麦种子细胞中发生的相关生 理过程，A～E表示物质，①～④表示过程 （1）A物质为______；B物质为______；（2）当小麦种子的CO2的释放量大于O2的吸收量时，进行的生理过程为______（填序号）．（3）人体中不可以进行的生理过程为______（填序号），（4）1mol葡萄糖彻底分解可以产生能量为______kJ，其中存储在ATP中为______kJ．其彻底分解的总方程式是： 变式：将一些苹果储藏在密闭容器中，较长时间后会闻到 酒香。当通人不同浓度的氧气时，其O?2?的消耗量CO?2?的 产生量如下表所示。(假设细胞呼吸的底物都是葡萄糖)则下 列叙述错误的是 A．氧浓度为a时，苹果的细胞呼吸只在细胞质基质中进行 B．氧浓度为c时，苹果产生C?2?H?5?OH的量为0.6mol/min C．氧浓度为d时，消耗的葡萄糖中有1/4用于酒精发酵 D．氧浓度为b时，较适宜于苹果的储藏 酵母菌：是一种单细胞真菌，在有氧和无 氧环境下都能生存，属于兼性厌氧菌。 例题：某生物实验小组为“探究酵母菌呼吸方式”设计了如图所示 的实验装置．实验中，先向气球中加入10mL酵母菌培养液，再 向气球中注入一定量的氧气，扎紧气球，置于装有20℃温水的烧 杯中．再将整个装置置于20℃的恒温水浴中，记录实验开始 30min后烧杯中液面变化量．下列说法错误的是（　　）A．还应设置一个气球中加入等量煮沸过的酵母菌培养液的相同装置作为对照B．若30min后液面没有变化是因为酵母菌只进行了有氧呼吸C．若酵母菌进行了无氧呼吸，则液面应该下降D．该装置还可以用来“探究酵母菌进行无氧呼吸的最适温度” 变式：下图是探究酵母菌进行呼吸方式类型 的装置,下列叙述错误的是 实验：绿叶中色素的提取和分离 1.原理: 提取：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以，可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。（也可用丙酮代替乙醇。） 分离：绿叶中的色素不只一种，它们都能溶解在层析液中。然而，不同在层析液中的溶解度不同：溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。这样，几分钟之后，绿叶中的色素就会随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。 称取5g的绿叶，去除粗叶脉并剪碎，放入研钵中。向研钵中放入少许二氧化硅和碳酸钙，再加入10 mL无水乙醇，进行迅速、充分的研磨。将研磨液迅速倒入玻璃漏斗（漏斗基部放一块单层尼龙布）中进行过滤。将滤液收集到试管中，及时用棉塞将试管口塞严。 二氧化硅有助于研磨得充分 碳酸钙可防止研磨中色素被破坏（主要是叶绿素） 无水乙醇溶解提取色素 迅速研磨是因为乙醇易挥发且叶绿素不稳定 充分研磨为了使叶绿体完全破裂获得足量色素 迅速过滤、加棉塞的目的是防止乙醇挥发 将干燥的定性滤纸剪成长与宽略小于试管的滤纸条，将滤纸条的一端剪去两角，并在距这一端1cm处用铅笔画一条细的横线。 物质分子沿边缘扩散速度要大于里边扩散速度,剪去两角延长了边缘长度，使色素扩散均匀，便于观察。 用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条细线。待滤液干后，再重复画一两次。 　　 画线时越细越齐越直效果越好，这样可以避免色素带重叠，使色素分子均匀分布在一条线上，做到扩散起点一致。 重复画线是为了增加滤液细线上的色素分子量，使实验效果更加明显。 将适量的层析液倒入试管中，将滤纸条，有滤液细线的一端朝下，轻轻插入层析液中，注意：不能让滤液细线触及层析液，随后用棉塞塞紧试管口。也可用小烧杯代替试管，用培养皿盖住小烧杯。 　　 滤液细线触及层析液色素会溶于层析液中，而不随着层析液向上扩散以至实验现象不明显甚至实验失败。 光合作用过程中某些物质的含量变化 例题：为了探究光照强度和CO2浓度对植物光合作用强度的影响， 甲、乙两个研究性学习小组的同学用相同方法、相同装置对A、B 两种植物进行了实验，获得的实验结果如表所示，请据表分析回答 （1）甲小组的实验方案中自变量是____