浅谈高中化教学中问题情境的创设.docVIP

新课程下问题情境式教,,,,模式研究 一、问题的提出 ,,,,习是师生交流互动的活动,传统的化,,,,课堂教,,,,模式以教师讲解为主,,,,,生被动接受和机械练习为辅，,,,,生的课业负担加重,个性和特长难以得到更大程度的发展。新课程改革的一个重要特点就是,,,,生,,,,习方式的改变，它要求,,,,生由原来的“接受式,,,,习”转变为“探究式,,,,习”，以此激发,,,,生的,,,,习兴趣和,,,,习动机。而探究式总是围绕具体的问题展开的，这就要求,,,,生具备较强的问题意识，能够发现、提出有价值的问题。创设丰富的问题情境引导,,,,生探索备受教师的关注。 二、问题情境创设的依据 ,,,,习是一个在获取知识的过程中培养技能的综合性过程,因此只有,,,,习亲自参与对知识的认识和探索过程，才能进一步形成技能。,,,,生参与活动的积极主动程度直接影响这,,,,习效果,在教,,,,中创设问题情境,就是将化,,,,知识与,,,,生实际感受有机的结合,呈献给,,,,生一个看得见、摸得着的教,,,,背景，它可以是现实生产、生活材料，也可以是本,,,,科的问题，还可以是其他,,,,科的相关内容等。这样不但能激发,,,,生的,,,,习兴趣，唤起,,,,生对知识的渴望和追求，而且为进一步,,,,习提供了一种积极的情感体验，使他们积极主动地投入到,,,,习中去。 三、问题情境创设的方法 1.源于