小学语文低级识字教学模式.docVIP

,,,,习时间：2013.10.15 ,,,,习地点：三（5）班教室 ,,,,习内容：,,,,,,,,语文低年级识字教,,,,模式 ,,,,,,,,语文低年级识字教,,,,模式 一、,,,,,,,,语文低年级识字教,,,,模式目标 1、引导,,,,生在生活中识字，使识字更加生活化，构成识字教,,,,的大环境。 2、引导,,,,生勤于观察、善于观察。在观察中,,,,会比较、辨析，发现规律，掌握识字方法。 3、引导,,,,生自主识字，化被动接受为主动获取，养成主动求知的好习惯。 4、开启,,,,生的智慧，培养,,,,生的创新思维及能力。 5、激发,,,,生对生活的热爱之情，培养,,,,生的自信心，树立乐观向上的生活观。 二、教,,,,模式的流程 （一）拓展识字途径，构建识字平台 A、依据教材特点，拓展,,,,生的识字途径 新教材在识字方面最突出的特点是鼓励,,,,生自主、主动地到课外识字。,,,,生识字的载体不仅仅是教材，周围的一切或者说生活中凡是有文字的地方都是,,,,生自主识字的源泉。可以说生活就是,,,,生课外识字的源头活水。教,,,,中我们根据教材的特点给,,,,生提供或引导,,,,生自主探究出课外识字的途径。其主要途径简要归纳如下： 1、利用姓氏识字。实践证明，一年级新生在入校一个月后都能互相叫出对方的姓名，大部分,,,,生都能在作业本上认出同,,,,的名字，这说明,,,,