vb中FO循环语句的教学.docVIP

vb中FOR循环语句的教,,,, vb中FOR循环语句的教,,,, ?????????????????? ?????????——形式多样的多个圆的画法 一、基本说明 1、本教,,,,案例参与人员基本信息 ?身份?? 项目 姓名 通讯地址及邮编 联系电话（可选） E-mail 设计者 ?张建平 ?长沙市雅礼中,,,,410007 ? ?Zhang10011@163.com 指导者 ?同上 ? ? ? 2、教,,,,内容 1）教,,,,内容所属模块：《算法与程序设计》 2）年级： 高一二期 3）所用教材出版单位：上海科技教育出版社 4）所属的章节：第二章第四节 5）,,,,时数： ??45 分钟 二、教,,,,设计 1、教,,,,目标： l????? 从形式上大致弄清循环语句结构（for 和next 配套出现）。 l????? 让,,,,生理解循环的含义和作用（是一次又一次的重复执行某关键操作，而不是一次性地同时完成大量关键操作）。 l????? 理解循环的执行过程，更进一步弄清循环语句结构。 l????? 掌握各基本概念及功能 l????? 体会循环变量给循环体带来的影响 l????? 最终能透彻理解循环语句，会使用FOR语句编写程序解决问题。???? 2、 内容分析： 循环语句是程序设计的三大基本结构之一，是三个结构中最难的一个，在以往各届教,,,,中,,,,生很难于理解和掌握。由于本人所教5个班中有4个是交费班，,,,,习能力和习惯都欠佳，要求教,,,,者以深入浅出及趣味性的教,,,,吸引,,,,生。 重点：使,,,,生理解循环语句的含义和执行过程，语句中的相关概念。 难点：FOR语句中循环变量的变化，循环次数的决定，循环变量给循环体带来的影响。 3、 ,,,,情分析： 大部分中,,,,生对程序语句和算法的理解能力不强，更由于高中阶段其他课程的繁重课业负担使得,,,,生们不会花多的精力和时间来,,,,这门课。本节课之前,,,,生已,,,,了基本输入输出语句、条件语句、少量控件的使用，对循环语句还没有了解。教师应采用一种让,,,,生很容易接受的方式来,,,,习新知。 4、设计思路： ?? 根据教,,,,内容（FOR语句）讲解很枯燥，中,,,,生不喜欢概念讲解及理论灌输的特点，采用画圆来形象地呈现循环的效果；首先避开语句的介绍，,,,,生先操作体验FOR，对该语句有了感性认识后，教师根据,,,,生的体验进行FOR语句的总结提升，使对该语句上升到理性认识；最后教师对完成的同心圆FOR语句提出进一步的设计要求，使,,,,生在完成过程中更透彻地理解for语句。教,,,,中沿着“体验-感觉-总结-拓展”的思路来,,,,习新知，体现了新课程理念中“以人为本”的思想，注重以,,,,生为主体，师生互动推动教,,,,的进行，枯燥而难懂的内容变得生动形象，由浅入深，容易理解和掌握。 l????? 引入，知识迁移：画少量圆à画大量圆，用已有知识无法达到目标，引出本节课新的,,,,习内容：FOR循环。 l????? 新知识初体验：,,,,生用老师提供的FOR语句来画大量同心圆，初步体会FOR 语句格式和效果。 l????? 探索中再体验：,,,,生按老师提示要求，在FOR中修改部分参数，体会画圆个数的变化，圆之间间隔的变化。 l????? 总结体验结果，,,,,习新知：教师在,,,,生已有的对FOR语句的体验上，总结for语句的语句格式，执行过程，语句中的相关概念（循环变量，循环初值，循环终值，循环体）。 l????? 知识拓展：教师提出新的编程要求，,,,,生修改循环体中圆心坐标，观察组圆的变化，体会循环体中语句的执行与循环变量的关系，给执行结果带来的千姿百态的变化。 l????? 课堂总结：展示,,,,生作业，总结for语句要点，展示for语句使用的其他示例，促进,,,,生进一步的思考。 三、教,,,,过程描述 教,,,,环节及时间 教师活动 ,,,,生活动 对,,,,生,,,,习过程的观察和考查，以及设计意图 ?课堂引入 ? ? 5分钟 circle 画圆语句复习?； ? 展示本节课最终作品； 布置两个按钮（画一圆，3圆）的编程 ? ,,,,生完成一个圆、3个圆的按钮编程 观察：95%的,,,,生完成了老师要求，不清楚的也求助旁边的同,,,,完成。? 意图：复习上节课所,,,,的circle 画圆语句（因为本节课的循环效果由它体现）； 让,,,,生体会画一个，画多个圆可通过写多个circle语句的方式达到； 提出（画大量圆）问题，使,,,,生深入思考解决办法 ?提问：如何画出50个，100个圆呢？ ?思考 观察：期待画大量圆的新方法。 意图：用多条circle语句是达不到要求的；为引出新的语句è for循环作好铺垫，使新的内容过渡自然