聂明中总第1课时第三单元语文教案.docVIP

9.母鸡 教,,,,目标 1、自主,,,,习本课生字新词，随文理解“颤颤巍巍”、“如怨如诉”、“尖锐”、“凄惨”等词语。 2、读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”！ 3、,,,,习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，积累优美词句。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教,,,,重点及难点 重点：,,,,习作者的观察方法，品味有关母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受作者细致传神的描写。 难点：找出相关语句体会作者由讨厌到不敢讨厌母鸡的情感变化。 课时安排 两课时。 教,,,,方法 情感朗读法 讨论法 读书指导法 教,,,,过程 第22课时第一课时 教,,,,程 序 教师活动 ,,,,生活动 揭题，导入新课 ? 1、出示图片：母鸡。同,,,,们，请看，这是什么？（,,,,生：母鸡） 2、板书课题，导：今天，我们就来了解一下老舍先生笔下的母鸡。 3、引导,,,,生展示资料，介绍老舍。 ,,,,生自由说。 ,,,,生读课文。 （师生交流） 初读课文，整体感知 ? 1、生自由读课文。 2、师出示生字词卡片，指名读一读。 3、出示课后的词语卡片，集体读一读。 4、指名联系上下文，理解下列词语。 疙瘩：皮肤上突起或肌肉上结成的,,,,硬块。 颤颤巍巍：颤抖摇晃的样子。 如怨如诉：好像很哀怨凄婉，又像在倾诉衷肠。形容声音悲切。 5、指名分段读课文，检查,,,,生读通的情况，再次整体感知课文内容。 6、指名反馈：老舍先生对母鸡前后的情感态度有什么样的变化？ 7、让生找出直接点明这两种情感态度的句子。 “我一向讨厌母鸡。” “我不敢再讨厌母鸡了！” 8、引导,,,,生多读这两句话，读出老舍先生的情感变化。 1、 ,,,,生自由轻声读课文， 2、生说 …… 3?,,,,组合作，再读课文，找出不理解的字词、组内交流。 同桌合作，细读课文，了解文章大意。 ,,,,组合作，,,,,习生字 1、教师导：那么，老舍先生先前为什么讨厌母鸡，后来为什么再也不敢讨厌母鸡了呢？ 2、指名反馈。（讨厌：课文第一、二自然段；不再讨厌：第三～九自然段） 4、指名反馈。 5、指导,,,,生读出作者对母鸡的讨厌。 6、教师,,,,结：同,,,,们，先前作者眼里看到的母鸡吵闹、烦躁、自大、爱炫耀，所以，作者老舍先生很讨厌母鸡。 请同,,,,们再读课文，找出相关的部分。 、边读边勾画出表现母鸡讨厌的词句。 指导朗读 作业： 1、写生字和词语 2、自主积累好词佳句。 完成作业 教,,,,后记：,,,,生自,,,,生字，效果比较好。在理解作者为什么讨厌母鸡时，,,,,生能抓住重点的句子进行体会。9月23日 日安全提示： 在教室内走廊不得追打，乘车，防火，溺水等注意安全。 第23课时二课时 教,,,,程 序 教师活动 ,,,,生活动 复习引入 听写生字词 复习引入 ,,,,生按要求听写。 合作探究、体会内涵 1、是什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。 2．读课文第4—7段，思考：从哪些描写中感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？边读边用笔做上批注。 3．,,,,组内交流相关的语句和自己的体会。 4．全班交流、品评。 出示句子： 负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 （1）读句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？（“不论……还是……总是”体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的 。“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”体会母鸡的机警、负责。） （2）师范读。指导朗读，边读边想象画面。 （3）再读句子，说说用上这些带点词语有什么好处。 5．带着自己的感受再读第4—7段。,,,,习第8、9段。 出示“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄！” ,,,,生思考 ,,,,组讨论 ,,,,生朗读中体会。 指导朗读 画出相关语句。 ,,,,组合作，再次感情朗读，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦 感情读，入情入境 ? 1．说说对“一个母亲必定是一位英雄”的理解。 2．结合自己的实际说说自己对母爱的理解。老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗？ 四、课堂,,,,结 。 1、 ,,,,生自由轻声读课文， 2、生说 …… ? 课堂,,,,结 教师,,,,结：同,,,,们，母爱是世界上最伟大和无私的爱，为了我们的健康成长，母亲默默地、不求回报地付出。我们应该珍惜、保护这份爱，用