教学过程计技能.pptVIP

第二章 教学过程设计 一、教学任务分析 【技能要点】 目的：明确学生完成学习任务的条件，为教师确定教学步骤、选择教学方法提供前提条件 步骤： “运用逆向设问法，反复提问并回答这样的问题：学生要掌握这一水平的技能，他们预先需要获得哪些更简单的技能，一直分析到学生的原有起点为止。学生的原有起点就是任务分析的终点。”（邵瑞珍，1985） 第一步：确定学生的原有基础（起点）和终点目标； 第二步：分析“使能目标” ； 第三步：分析“支持性条件” 。 注意事项 任务分析依据不同层次的教学任务应有不同的层次（一个知识点、一堂课、一个单元、一门课程等） 任务分析的终点视学生的学习基础而定 使能目标之间的关系可以是递进的，也可以是并列的，或者二者兼备 使能目标可能多，也可能少 一节课可能需要多个任务分析，如语文学科 任务分析的方式可以是过程分析、能力构成成分分析、专家—新手分析，也可以是综合分析，在教学设计中重点是过程分析 【案例分析】案例1： 案例2： 【自主训练】 画出《异分母分数加减法》的任务分析图 画出《神态描写训练》的任务分析图 要求： 1、任选一个，独立完成； 2、相互交流，分析评价 二、教学程序设计 【技能要点】 （一）课堂教学程序与策略设计的目的 确定课堂教学的基本步骤，明确各步骤（环节）教与学的任务，选择确定各环节所采用的教与学