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《通用技术学科与多媒体网络在教学中有效整合应用的研究》 课题成果公告 天佑中学 主要包括：课题名称、课题批准号、课题类别、学科分类、课题承担单位、课题负责人（姓名、专业技术职务、工作单位）、主要研究人员；正文内容包括内容与方法、结论与对策、成果与影响、改进与完善。 一、课题名称：《通用技术学科与多媒体网络在教学中有效整合应用的研究》 二、课题编号：，课题立项号：EM2012-068 三、课题类别：“十一五”全国教育技术研究规划专项课题 四、学科分类：通用技术 五、课题承担单位：天佑中学 六、课题负责人（姓名、专业技术职务、工作单位）、主要研究人员： 课题名称 通用技术学科与多媒体网络在教学中有效整合应用的研究 负责人姓名 程兆华 性别 男 民族 汉 出生年月 1969年02 月 10日 行政职务 专业职务 中教一级 研究专长 通用技术教学方法整合应用的研究 最后学历 大学本科 主 要 承 担 研 究 任 务 人 员 姓名 性别 年龄 学历 专业 职称 职务 工作单位 具体分工 程兆华 男 44 本科 通用技术 中级 教师 天佑中学 主持课题研究，具体负责：提出课题，制定方案，研究整合应用。 胡九斤 男 46 本科 通用技术 高级 教师 天佑中学 参与课题研究，具体负责：收集资料，制作课件，应用具体通用技术教学中。 黄天志 男 40 本科 通用技术 中级 教师 天佑中学 参与课题研究，具体负责：调查学生听课学习情况，课堂实录与评价。 七、课题研究的主要内容 通用技术学科与多媒体网络在教学中有效整合应用的研究的有效整合就是以教学为载体，把通用技术学科与多媒体网络教学有机结合，融为一体，把它作为一种工具、媒介和方法，改变传统的教学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效效率。对通用技术学科与多媒体网络教学内容、教学形式、教学方法进行整合。 通用技术学科教学内容与多媒体网络的整合 通用技术课程现在进行了新的改革，有了新的突破，分几个学习领域进一步明确了教学的方向，鲜明地提出发展学生的基本，激发学生的学习兴趣，在广泛的文化情境中认识，培养创新精神能力。我们利用多媒体网络教育的优势，使之与教学整合，更好地达到教学的根本目的我们正是这样利用信息资源跨越时空界限的特点，将多媒体网络融合到教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的通用技术学科教学内容，使教材“活”起来。让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的提高学生搜集和处理的能力。我们将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，促进教育制度的革新，丰富 1、调查法 （1）调查目前我校教师在通用技术学科教学与多媒体网络整合方面的现状； （2）调查研究过程中教师的运用多媒体网络的水平与教学效果，搜集资料，了解情况。 （3）调查运用通用技术学科与多媒体网络教学整合后的学生学习情况。 2、个案研究法 选取不同类型的研究对象进行通用技术学科与多媒体网络教学整合的课堂实例个案研究。 3、行动研究法 以解决实际问题为目的的研究，就是要创造地运用理论解决实际问题，自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。 4、文献法 对国内外有关通用技术课程与多媒体网络整合的理论研究、实践经验进行总结、分析和提炼，以形成多媒体网络环境下整合通用技术课程教学的理论和方法。 九、技术路线 研究中以多媒体网络应用和课件制作并重。 1、多媒体网络中以合理开发与应用校园网络平台为主，合理运用好校园信息平台、交流平台以及资源库平台。辅以广域因特网技术的应用。 2、在教育教学活动中多媒体网络的体现则以教师自制软件的技术路线加以体现和实施。 十、课题研究的成果 针对研究进程中呈现的这些问题与思考，我们与课题组教师一边学习有关理论知识，一边对研讨课的失败与成功进行梳理总结。我们明白了传统通用技术教学手段和现代通用技术教学手段各有各的优势。选择通用技术教学手段并不是越高级越好。一节课中，往往需要用到多种方法和手段，要注意优化组合。成功的课堂往往是多种通用技术教学手段和通用技术教学方法有机结合、灵活运用。因此，我们树立有效整合思想，把现代化通用技术教学手段和传统通用技术教学手段（教具、学具、黑板）有机结合起来使用，优势互补，而不是简单地相互替代。在选择和运用多媒体网络时，注意多媒体网络与通用技术教学内容的统一性，注意多媒体网络与通用技术教学方法的协调性，注意多媒体网络与认知水平的相容性，注意形式上的美观性和