农村小学数学大班化合作学习策略的实验研究.docVIP

农村小学数学大班化合作学习策略的实验研究 长兴县泗安镇中心小学?作者：艾顺乾 一、问题的提出 　　1、新课程标准对学习方式的界定 　　学习方式的实质是学习者喜欢的或经常使用的学习策略，反映了学习者对不同教学方式的偏爱，以及学习倾向，稳定而独特是学习方式的本质属性。合作学习是新课程标准新学习方式的三大特征之一。在理论上，长期统治教学领域的传统的教学目的论突出强调知识的传授和技能的训练，却忽视能力的培养，学习效率的提高，农村小学更加严重；在实践上，传统的授课制愈益表现出不利于学生的发展，无法调动学生的主动精神，从而出现各种弊端，而且本身农村孩子较胆小、孤僻，采取合作学习不仅可以活跃课堂气氛，也可以提高孩子的交住、交流能力。 　　2、儿童身心发展的要求 　　交流是孩子们人人向往的问题，然而在平时的学习生活中他们很少有机会去交流。每个孩子都希望自己成为学习的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在学习的实践中学会学习。如何让学生在平等民主的基础上，在五六十人的班级里，在条件简陋的教室里学习，学习与他人交流合作，发挥同学间相互影响，相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高，这些已成为摆在我们农村教师面前的全新课程。 　　3、时代发展的要求 　　进入信息化社会以来，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明创造都是不可能的，在经济一体化与专业分工日趋精细的