古诗两首的教学设计.docVIP

古诗两首《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》教学设计 ???? 教学目标??? 1.认识、会写“促、忆、异”等7个生字。??? 2.正确、流利、有感情地朗读和背诵这两首诗。??? 3.理解诗句内容。抓住课文中的关键词句，读中品味，感悟诗人表达的思想感情，渗透热爱家乡、珍惜亲情的教育。??? 4.拓展阅读古诗《舟夜书所见》《渡汉江》等，激发学生自主阅读积累古诗的兴趣，进一步感受怀乡思亲的思想感情。??? 课前准备??? 教师准备：??? 1.教学挂图。??? 2.投影仪。??? 3.收集这两首诗作者或内容相关的古诗。??? 学生准备：??? 1.课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。??? 2.搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。 第一课时??? 一、整体感知，大胆猜想??? 1.师：同学们，今天我们来学习两首诗。请同学们打开课本。自己先读一读，并观察一下书上的插图。大胆想一想，这两首诗可能是写什么的？两首诗之间可能有什么联系？??? 学生看书，思考。??? 2.交流，梳理。??? 教师要允许学生大胆想象，但必须有自己的依据。??? 教师归纳小结：诗句中有“动客情”“倍思亲”等词语，可能是反映了诗人思念家乡的情怀。有“儿童”“兄弟”等人物的出现，猜测可能有对他们的思念。另外，从画面中的景与人，也能感受到这种情形。??? 二、围绕主题，回顾学法??? 1.师：是的，这两首诗的确是反映了诗人想念家乡、思念亲人的内容。想一想以前我们学习过或者课外读过这样的诗歌吗？能试着背诵几首吗？??? 学生背诵关于一些思念家乡和亲人的古诗，如《静夜思》等。??? 2.师：诗歌是作者表达自己情感的一种方式。语言简洁凝练，却字字含情。诗人把自己的情感寄托于文字，用语言文字表达自己的所见、所忆、所感。想一想你们以前是怎么样学习这样的古诗的？你们已经掌握了哪些学习古诗的方法？??? 学生交流。??? 教师小结：??? （1）先读准确。根据提供的拼音读准确，读流畅。??? （2）根据提供的注释试着理解诗句的意思，有的需要补充和调整等。??? （3）练习背诵。?????? 三、自主练习，读准读熟??? 1.师：今天我们来学习两首古诗，看看在这两首诗里，诗人各自表达了什么样的情怀？??? 投影出示：《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》??? 师：按照刚才同学们介绍的方法，自己学习这两首诗。有问题的可以同位合作。??? 2.检查读的情况。??? （1）指名读。注意读准生字读音，读好节奏。??? （2）反复练习，做到每个同学都能够读准确。??? 四、尝试理解，感悟诗情??? （一）《夜书所见》。??? 1.师：首先我们学习第一首《夜书所见》，题目是什么意思？??? 引导：“所见”在一年级的时候就学过一首《所见》，意思是所看到的。夜书所见，就是在夜里写下所看到的。??? 2.这首诗的作者是谁呢？你了解他的情况吗？他是在什么样的情况下写下这首诗的呢？??? 学生依据课前收集的资料交流。??? 教师适当补充。???? 3.师：通过刚才大家的阅读和思考，结合课本中介绍的关键的词语的意思，这首诗歌的内容是什么呢？诗人到底“见”到什么了呢，先想一想，然后回答。??? 学生可独立思考，也可以合作讨论。??? 师：诗的前两句的意思是什么？??? 学生回答。??? 教师引导：诗句的理解不能简单地一句一句地翻译，诗的四句本身是一个整体。要结合词语的内容适当地调整。语句通顺，表达流畅。??? 如：??? 师：“萧萧”指的是什么？（风声。）??? 师：什么时候的风声？（秋天的风声。）??? 师：你怎么知道是秋天的风声呢？（第二句中有“秋风”一词。）??? 教师小结：??? 萧萧的秋风吹动梧桐树叶，送来一阵阵寒意，这情景不禁让客游在外的人思念起自己的家乡来。??? 师：练习读一读，读出自己的感受来。??? 师：第三、四句的内容呢？??? 学生回答。??? 引导：“知”是什么意思呢？??? 师：夜里能看到“一灯明”，怎么就一定“知道”是“儿童”在“挑促织”呢？??? 学生进一步看图、读文，全方位地思考。??? 师：原来，“见”的意思不仅仅是指用眼睛观看，还包括作者的“倾听”和“回忆”。作者不仅用眼睛看到了“一灯明”，而且听到了萧萧的风声、促织的鸣叫声、儿童不时的说笑声。??? 教师小结：??? 忽然看见远处的篱笆下有一盏灯火，我料想那是孩子们在捉蟋蟀玩吧。??? 师：看到了眼前的情景，作者的心里有什么感受呢？（孤单，想念家乡。）??? 师：读出自己的见解。练习有感情地朗读全文。?????? （二）学习《九月九日忆山东兄弟》。??? 1.师：这首诗的作者是唐朝的大