“四步式”集体备课：把校本教研做“真”.docVIP

“四步式”集体备课：把校本教研做“真” ----基于网络辅助的“教师专业化成长”实践研究 李吉爱 （江苏省连云港市连云区院前小学 ） 提 要： 实施有效的校本教研是促进教师专业化成长向纵深推进的重要策略。有效的集体备课组研究活动在校本教研活动中最切合学校实际且简便易行；有机整合现代化教育手段，探索并实施“个人钻研”—“集中研讨”—“派位授课”—“捆绑评价”这种四步式集体备课活动流程；分析“传统评课”的症结，摒弃“你好我好大家好”的形式主义，尝试走“网络化”评课之路，从而实现校本“真”教研。 关键词： 教师专业化成长 校本教研 电脑派位授课 工作量达成薪金奖励 正 文： 新课改在倡导学生合作学习的同时，也提出了教师专业化成长的策略，即“个人反思”、“同伴互助”、“专家引领”。同样这三点也是“以校为本的教学研究”（简称校本教研）的实施形式。如何开展扎实有效的校本教研活动，让每一位教师不断获得专业化成长……这样既确保了活动的时间，又没有额外占用教师的课后时间。集体研讨后的次日，小组代表的授课活动中，听课教师的人数多起来了！ （3）由于“派位授课”具有不可预知的随机性，因而我们又相应的提出“四个如果”加以明确：如果被抽到的教师当天没有课，则由教务处安排他进行借班上课；如果固定时间段的“集中研讨”活动与上级部门会议、检查等冲突，无法进行，由备课组长组织，分散进行网络跟帖交流，次日的