《邮票的张数》教学设计(原稿)《邮票的张数》教学设计(原稿).docVIP

《邮票的张数》教学设计 教学内容 邮票的张数 课 时 一课时 教学对象 教者 一、教材分析 《》学生已有的知识经验只是能列方程解含有一个未知数的问题，当含有两个未知数的问题摆在学生面前时，就会引起学生的疑问而束手无策。因此，教学时必须充分利用情境图，引导学生根据有关信息来分析数量关系和解题思路。同时，在列方程的过程中，由于有两个未知数，必须引导先设一个未知数，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数，然后再进行解方程的指导，让学生体会“具体问题具体分析”的策略。 1、通过解决姐弟二人的邮票张数问题，学会解形如“aⅹ±ⅹ=b”这样的方程2、会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。 3、体验探究活动是获取新知与提高能力的有效途径，形成质疑和独立思考的习惯。 四、教学重、难点 教学重点：学会解答形如ax+x=b这样的方程，理解方程的意义。学会发现数学信息间的关系，能借助数学信息画图找等量关系6m=42 9+y=54 n-5=50 2、填一填 （1）学校有故事书a本，科技书比故事书多200本，科技书有（ ）本。 （2）小红今年x岁，妈妈的年龄比小红的3倍多5岁，妈妈今年（ ）岁。 （3）正方形的边长为x,周长是（ ），面积是（ ）。 3、看图列出方程 280千克 卖了160千克 还