法制教育课程0.docVIP

0 推荐 一、明确课程目标，指导课程开发目标是校本课程开发的方向与灵魂，没有明晰的课程目标，课程开发过程就缺乏计划性与方向性。在校本课程开发中，首要的问题是研究校本课程的目标。法制教育校本课程建设总体目标应定位在培养青少年学生的法制精神和法制意识，培养学生用法制的观点去看待和解决生活中遇到各种法律问题的能力。具体地说，就是通过该校本课程的实施，着重对学生进行社会主义民主与法制教育，进行预防未成年人犯罪教育，增强学生的国家意识、权利义务意识、守法用法意识，使学生明辨是非、善恶、美丑，提高自我约束、自我保护能力，提高他们的法制素养、创新精神和实践能力，进而预防和减少未成年人违法犯罪行为，为他们的终身和谐地发展奠定基础。 法制教育校本课程资源的开发必须考虑社会、学生和知识三方面的课程资源，常常与地方或社区发展规划联系在一起，一般从社区服务、社区发展、社区社会性问题等出发寻找开发主题。法制教育校本课程资源的开发要指向学生法制意识和综合能力的提高，指向学生的实践能力和创新能力的培养。 1、就地取材，挖掘校园人文资源 挖掘校园人文资源，构建校园人文环境，是该门校本课程资源开发的一个重要原则。人文环境是一种隐形课程，对学生良好情感意识的形成有着潜移默化的作用。《法制教育》校本课程可开发的人文资源有：（1）良好行为习惯培养为主题:《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》宣传牌、法制宣传栏的漫画宣传等方面，体现人文关怀，实现人性化教育；（2）名人名言为主题:教室内挂名人名言条幅，走廊、过道作一些经典格言渲染，让学生耳濡目染；（3）实现学生自我价值主题:如法制长廊(学生习作)、学生法制手抄报、黑板报、学生实践活动影集等；（4）其它主题: 加强校容、校貌建设，优化学生物质文化环境；通过健全并严格执行学校规章制度来激励、引导校园行为；通过诸如开办校园电视台、开展“法制之声”专题广播讲座、主题班会、知识竞赛、“法制论坛”、校园法制宣传日、评选“法制标兵”等系列活动，增强学生法制意识，促使学生法制水准的提高。这些形式都能从不同层面凸现着一种人文精神，体现出关爱每一位学生的人文理念，这是校本课程资源开发的重要途径。 2、善于积累，丰富法制教育资源库 建立校本课程资源库，对法制教育校本课程的有效实施非常重要。教师是校本课程开发的建设者、实践者，最能了解学生的知识、能力、兴趣，并按学生的需要设计课程内容。所以，教师的校本课程资源开发积极性应充分发挥。一方面，教师通过互联网搜集、整理相关信息，或请教于有关司法部门，形成具有地域特性的信息资源；另一方面，充分发挥教师开发校本课程的潜在意识的能力，注重搜集和整理教学中的优秀课例，形成具有个性化的校本教学案例资源；再一方面，开展形式多样的法制活动:如小型研讨会、新闻发布会、模拟法庭、班长竞选等形式，丰富校本课程资源。通过多种途径开发形成具有校本意义的资源库，再通过校园网，达到师生资源共享。 3、拓展渠道，充分利用社区资源 社区资源非常丰富，鼓励家长和社会人士参与学校的课程建设，表达他们的教育观念和要求，使学校、家庭、社区、社会教育紧密联系在一起，从而促进校本课程的乡土化和社会化。只有形成了校本课程的多向畅通的交流渠道和民主开放的教育氛围，校本课程才会真正成为“以校为本”的课程，促进教育质量的提高。开发利用社区资源的方法可以有：（1）建法制教育基地:如可利用当地的公安机关、法庭、检察院、监狱、劳改场所等特色资源，建立学生实践活动基地，开展法制教育，培养学生的实践能力和创新精神等；（2）利用地方名士的影响:请地方名士畅谈人生、漫话遵纪守法重要性、开出法制教育讲座等，使学生感悟法律尊严，反对自由散漫，培养学生遵纪守法的情感意识，崇尚依法治国；（3）利用社区人才资源：主动赢得社区的支持，组建学校法制宣传的相关活动小组，提高辅导质量，使学生的兴趣和个性特长得到彰显。例如警校共建、校外辅导员等。 三、坚持四项原则，保障课程实施 法制教育校本课程实施的主要原则有： 1、主体性原则。法制教育校本课程的主体性原则主要体现在以下三个方面：该课程是以学校为主体自己开发和发展的课程，应以服务当地社区、学生为主要旨归；课程的开发和实施都要充分重视教师的主动精神，需要教师的积极参与；课程建设要以学生的实际需要为引导，以学生自主活动为主，教师指导要精，尽量让学生多练、多动，尽可能多的给学生思考与实践时间、创新空间。 2、发展性原则。法制教育校本课程的目的是促进人的发展。法制教育课程计划的制定、实施、评价都应立足于生情，着眼于学生的终生发展。强调课程教育的有用性和功利性，要直接为学生提供“有用”的课程和教育。教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的经验、能力等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使学生喜爱课程、全体学生