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TI技术支持下的数学探索 　　当前，我国“数学教育改革的核心是学生数学学习方式的变革，要变被动接受的学习为主动参与的学习，使学生有机会在一种真实的、体现数学发明与证明过程的环境中接受挑战性的学习任务，进行实验、研究和发现。”技术影响教育，以计算机为核心的现代教育技术的发展与应用给数学教育带来了前所未有的冲击。全美数学教师协会在2000年的《数学课程标准》中指出：“数学教学应该使用现代技术来帮助所有学生理解数学，并为他们进入技术性日益增强的社会作好准备。”英国国家数学课程标准建议给学生“提供适当的机会来发展应用信息技术学习数学的能力”。我国《高中数学课程标准》更是要求普遍使用科学型计算器以及各种数学教育平台，加强数学与信息技术的整合。那么，怎样使用技术来改进学生的数学学习方式？技术支持下的数学学习又有什么特点呢？ Collis早在1996年就指出，最佳的应用信息技术的起步方案，是教师从课堂的实践经验中，辨别出应用传统教学模式施教而效果欠佳的项目，尝试利用信息技术的协助寻找可行方案，解决部分或全部的困难。 本课例是TI技术支持下对圆锥曲线若干性质的研究性学习，期望能引起各位老师对技术支持下的数学探索的再思考，权作抛砖引玉。 教学过程： 1．创设情境 问题由学生提出： 问题是研究性学习的核心，能否提出对学生具有挑战性和吸引力的问题并使学生产生问题意识，是进行研究性学习的关键。美国教育