第一章教育学的产生和发展.pptVIP

教育学 备 注 性质：《教育学》是全校教师教育类学生公共必修课； 课时：3课时／周，17周，共计51课时； 考核成绩： 期末考试成绩（70%）+平时成绩（30%） 平时成绩：作业（集体作业与个人作业）； 课堂表现（回答问题、讨论等）； 到课情况（缺课、请假等）； 课堂纪律（认真上课、手机关机或静音等） 导 论 第一章教育学产生与发展 [教学目的]： 1、使学生了解教育学的科学属性，明确教育学的研究对象和任务。 2、使学生了解教育学各个发展阶段的代表人物及著作观点。 3、使学生了解学习教育学的的意义与方法。 [教学重点]： 教育学的研究对象、发展历史 [教学方法]： 讲授 讨论 自学辅导 [课时数]： 3 [教学内容和过程]： 学用结合(通过以下实例，看看具有教育理论素养的教育工作者与社会中的一般常人在进行教育活动时的差别。) 一个母亲，因孩子把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。老师幽默地说：“恐怕一个中国的‘爱迪生’被你枪毙了。” 这个母亲不解其意，老师给她分析说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子， “那我现在该怎么办?”这位母亲听了老师的话，对自己的行为后悔不迭。 “补救的办法是有的。”老师接着说，“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，修表匠成了先生，令郎就成了学生，修理费成了学费，你孩子的好奇心就可以得到满足，说不定，他还可以学会修理呢!” 第一节 教育学的研究对象与任务 一、教育学的科学属性 （一）教育学的界定 1.作为学科（教育学）：教育学（一级学科）、心理学和体育学 2.作为专业：教育学类、体育学类 3.作为科学 4.作为课程 （二）教育学的科学归属 1.是否是一门科学 2.是一门什么性质的科学 （1）具有人文科学特点的社会科学 （2）属于理论学科，但具有较强的应用性。 二、教育学的研究对象与任务 （一）定义：从语源上看，教育学（Pedagogy）一词是从希腊语Pedagogue，既教仆派生而来的，就是如何照管儿童的学问。现在，在英语国家中，教育学已由过去使用Pedagogy逐渐转向了使用Education 一词，教育（Education）和教育学（Pedagogy）几乎成了同义词，甚至已由Education取代了Pedagogy。不过在欧洲地区，两词仍区别使用：把“教育”理解为对儿童的培养过程，把“教育学”理解为研究教育儿童的学问。 比较广泛的定义:教育学是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 （二）研究对象 1、教育现象 教育现象是正在从事着的教育实践,它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实,还包括教与学过程中的教育因素和教育行为。 2、教育问题 教育问题是在特定的条件下教育活动中出现的具体矛盾 . 你了解/关注哪些教育现象？ （三）研究任务 根本任务是提示教育规律 教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各要素之间本质的、必然的联系或关系。 两条基本规律： 一是教育事业与社会发展的本质联系，最主要的是教育与生产力、政治经济制度和文化发展相互制约规律； 二是教育与教育对象的本质联系，最主要的是教育与青少年身心发展相互制约的规律。 教育学的任务：就是依照教育的逻辑层次去揭示教育的各种规律，帮助人们认识和利用这些规律，以促进教育事业的发展和教育质量的提高。 　 孔子的教育思想：集中体现在他的言语记录《论语》里。A．主张有教无类。认为人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的（性相近也，习相远也）B．最高的教育目的是道德教育。（非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动）C．教育内容上主张“六艺教育” 礼、乐、射、御、书、数（博学于文，约之以礼） D．强调学习与思考相结合，（学而不思则罔，思而不学则殆）E．强调进行因材施教。 F．倡导启发式的教育方法（不愤不启，不悱不发，举一隅而不知三隅反，则不复也。） 教育不是灌输，而是点燃火焰 ——苏格拉底 教育专著的出现 《学记》：相传是孟子的弟子乐正克所作，全书虽只有1229个字，却从正反两方面总结概括了若干教育规律，对春秋战国时期及以前的教育目的、制度、内容、方法、师生关系、教师地位和作用等都作了理论上的阐述。是世界上最早的教育专著。 韩愈的 《师说》 荀子的《劝学篇》 西欧，最早的教育专著是古罗马昆体良的《论演说家的教育》