第二章 学习理论课件.ppt

第二章 学习理论 1、理解学习的实质和基本分类。理解西方学习理论流派提出的教育心理学概念； 2、了解西方学习理论各派别的主要观点和研究事实，并能对之作出简略评价； 3、列表比较各学习理论派别对于学习实质、过程、条件的不同看法； 4、了解各种学习理论观点对学校教育的启示，并能运用这些观点，分析、解决我国学校教育工作中的实际问题； 5、陈述建构主义学习理论的不同取向观点间的异同及其教育意义。 一、学习的定义 学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。 行为主义 “学习指由练习或经验引起的相对持久的行为变化。” 学生的学习由经验引起的； 学习为了行为与思维发生变化； 学习是一种持久变化的过程。 加涅的学习定义：“学习是人类倾向 或才能的一种变化，这种变化要持续一 段时间，而且不能把这种变化简单地归 之为成长过程。” 人类学习的特点 1、人类学习的社会性（间接性） 2、以语言为中介 3、积极主动性 是指学生在教师的指导和引导之下，有 目的、有计划、有组织、有系统地掌握知识 和技能，促进身心素质发展的活动。 或是指人凭借经验产生的，按照教育目 标要求发生的、比较持久的能力或倾向变 化。（31页） 潘菽的学习分类 加涅按学习结果的分类