XX学年度小学六年级数学毕业考试总温习计划.docVIP

XX学年度小学六年级数学毕业考试总温习计划 小学毕业总温习是新课程改革的重要组成部份，对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，进一步发展学生能力，优化知识结构起着不可忽视的激活作用。? ? ? 毕业总温习作为一种引导小学生对原有知识进行再学习的进程，它应是一个有目的，有计划，有天生的学习活动进程。所以，在具体实施前必须制定出切实可行的计划，充分考虑预设和天生，以增强温习的针对性，全面进步课堂效益。? ? 　 　??一、数学总温习的任务? ? ? ?? ?1、首先我们系统地梳理小学阶段的所有核心知识。学生对数学知识的把握在很大程度上取决于温习中的系统整理、优化，从而构成符合学生个性要求的有效知识网络结构。? ? ? ?? ?2、引导学生全面巩固所学知识，查漏补缺。毕业温习本身对学生来讲是一种再学习和知识结构再优化的进程，是对所学知识从把握水平到达熟练把握水平的进程。我们很清楚，在平时的教学中，部份学生在知识的理解和把握上不可避免地存在某些题目，而通过总温习，我们可以进一步帮助学生弥补知识上的缺陷。? ? ? ?? ?3、帮助学生进一步进步各种能力。包括进步学生的计算能力、初步的逻辑思惟、空间观念和解决实际题目的能力。让学生在温习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。? ? ? ?? ?4、再次激活学生的情感态度和体验，使学生进一步遭到学习目的教育、国情教育，进一步培养学生良好的学习习惯、健康的情感和意志品质，构成正确的人生观和价值观。? ? 　　二、在数学总温习内容的组织方面? ? 　　教材在最后一单元安排了总温习内容，该单元全面、系统地温习小学阶段教学的所有数学知识，分四个领域编排，每个领域又分成若干段，从而有益于突出各段的温习重点，进一步加强基础知识、基本技能和重要的思想方法的把握。? ? ? ? 教材在温习每段的知识上，设计了两个栏目。先是“整理与反思”，提出几个题目引导学生回忆这段里的主要知识内容，沟通知识间的联系，优化、完善认知结构。然后是“练习与实践”，安排一些习题让学生解答，更好地把握、利用知识，进步解决题目的能力。? ? ? 两个栏目既是教材的编写设计，也是温习的主要活动。??在温习中，我们根据各班特点，充分利用教材，公道剪接教材，适当补充教材，将教材的作用最大化，全面为课堂教学作好充足预备。? ? 　　三、在数学总温习进程的安排上? ? 　　由于温习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学生原本的学习情况直接制约着温习进程的安排。同时，也要根据学生的实际和温习时间来确定温习进程和时间上的安排。结合各班教学实际和本校特点，总温习阶段总计30课时，温习进程和时间安排大致以下：? ? 　　、“数与代数” 分成：数的熟悉、数的运算、式与方程、正比例和反比例四段。? ? 1．“数的熟悉” ? ? 重点温习:? ? ? 整数、小数、分数，百分数的意义和计数方法，和这些数的联系与区别；分数性质、小数性质，分数与除法的关系；有关倍数和因数的知识；数的实际利用。? ? 温习建议：? 　　帮助学生熟练地在数轴上填整数、小数、分数，理解数的意义和相互关系。? ? 　　实际教学中，我们应结合具体素材读、写多位数，改变数的计数单位，求近似数。充分调动学生的积极性和主动性，激起学生学习爱好。通过写多位数，温习十进制计数法，包括计数单位、数位顺序、数位分级、多位数的组成等。通过读多位数、改变多位数的计数单位、求多位数的近似数和比较多位数的大小结合起来，进一步突出数的意义。让学生充分熟悉到读多位数一般先分级，还要遵守读数的规则，特别是数里的0的读法规定。另外这里还带着温习小数的知识，包括计数方法、读写方法、此文转自斐.斐课件.园 比较大小的方法等。? ? 　　在利用分数与除法的关系、分数性质、小数性质改写数与式上。移动小数点的位置，计算小数乘10、100、1000，这些知识经常使用于名数的化与聚，并且还是小数乘法与整数乘法的联结点。可以先温习分数和除法的关系，分数的基本性质。再利用这些知识进行小数、分数、百分数的相互改写。? ? 　　将数形结合，发展学生的数感。? ? 　　用卡片摆数，温习倍数和因数的知识。我们侧重利用摆出的数温习质数与合数、奇数与偶数的概念，回忆2、3、5的倍数的特点，和公倍数、公因数的含义。把很多知识融会在一个活动当中，使知识不孤立，温习不枯燥。? ? ? ? 新教材中特别要夸大数学与生活的密切联系，我们应让学生充分感遭到数在平常生活中的利用。学会在车票、商品标识和报纸、网络上寻觅数的信息，体会数的具体含义，感受数能表示数目的多少，也能表示次序或用于编码。 ? 2．“数的运算” ? 重点温习:四则计算的意义和算法，四则混合运算顺序，加法和乘法的运算律。利用计算解决实际题