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小学生 “互动式”读写的实验与研究 结题报告 射阳县兴桥小学 翟新标 叶圣陶先生说过：阅读是吸收，写作是倾吐。读影响和制约着写，写又反过来促进了读，读写结合是提高学生写作能力的重要手段，它是一种极其重要的教学策略，它体现了内容和形式的统一，学习和运用的统一。由我校提出的《小学生 “互动式”读写的实验与研究》，经盐城市教育学会专家组的审核，于2012年被盐城市教育学会确定为盐城市教育教学“十二五”规划课题。两年多来，在市县教育专家的精心指导下，课题组成员通过共同努力，在既定计划框架下有序进行实验与研究，达到了预期效果，目前已进入实验结题阶段，现将本课题具体实验与研究情况汇总如下： 一、实验的背景： 国际背景：2012年国际阅读协会年会在芝加哥召开，会议主要内容是对“自主读写观”与“意识形态读写观”两大对立观的对比研究。国内学者——华东师范大学程晓教授特撰文对此进行了解读，以期对国内同行及研究者有所启示。因此，可以说对学生读写训练实验与研究是全世界一个共同的主题，是切实提高语文教学质量的一个永恒的话题，他们最终的目的都不外乎针对学生自身特点，提高学生理解、运用本国语言文字的能力，即最终使学生能够达到读得懂，悟得透，说得明，写得顺的技能。 国内背景：近年来，在阅读教学中加强“写”的训练，是教育专家们呼吁和广大语文教师关注的问题。广东著名特级教师丁有宽早在十几年前就进行了有关“读写结