五年下数学第4单元分数的意义和性质前10课时(姜华).docVIP

公园小学教学设计专用表（班任---1） 课题 分数的产生和意义 主备人及备课时间 姜华 2012、2、25 上课时间 教学目标：1.通过学生进行测量、分物或计算，使学生知道分数的产生过程，理解分数的意义能对具体情景中分数的意义作出解释，能有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析和思考。掌握分数单位的特点。2.通过实际操作，使学生感受到数学知识是在人类的生产和生活实践中产生的3.在教学中，培养体验所学知识与现实生活的联系，对数学的兴趣，树立学习数学的信心。 教学重点：明确分数的意义对把多个物体组成的一个整体看作单位“1”的理解。 教学准备：课件 （米尺，挂图，几张长方形、正方形的纸。 教 学 流 程 教学 环节 教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析） 教 师 行 为 预 设 学 生 行 为 预 设 补充或调整 一、导入 二、测量、分物和计算时，往往不能得到整数的结果，1.测量。师生合作测量黑板的长是多少米？观察用米尺量了几次后还剩下一段，不够一米，还能否用整数表示？2.计算。老师把一个西红柿平均分给两个同学，每人分得的西红柿的个数怎样表示？ 3.讲述。在人们实际生产和生活中，人类在进行测量、分物和计算时，往往不能得到整数的结果，这就需要用一种新的数——分数来表示，这样就产生了新的数—分数。今天，我们就来学习“分数的意