人教版五年级下册《品德与社会》教案.doc

课题 第一单元 成长的快乐与烦恼 1、生活中的快乐 执笔人：黄丽珍 共（3）课时 学习 目标 1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学理念： 让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。 ?教学重、难点 理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。 课 前 准 备 多媒体、图片 第一课时：感受快乐 教学流程 预期环节目标 教师语言 学生活动 一、谈话引入新课 二、活动一：通过活动了解学生多变的情绪 1、上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。 2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？ 你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(让多一些同学讲自己一周内情绪的变化) 1、小组交流 2、同学上台讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……） 三、 四、 1、大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。 2、师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。 全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？ 3、 同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。 1、学生小组交流：学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动 2、全班交流 五、总结 六、板书设计 生活中的快乐 发现——感受——体验——传递 快乐无处不在 第二课时：汗水换来的快乐 教学流程 预期环节目标 教师语言 学生活动 一、复习引入 快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。 体会汗水换来的快乐 二、 1、出示教材，分小组选择一幅图说一说。 （1）农民丰收的喜悦是如何得来的？（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的） （2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？ （她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易） （3）这道题终于做出来了！（是经过了认真思考得出来的） 他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。 2、接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？ 你们有过这样的经历和体会吗？ （1）学骑车（在学的过程中我不知摔了多少跤，从哪里摔倒就从哪里爬起来，终于学会了骑车，实在是太高兴了） （2） 学滑冰，…… （3） 学下象棋,…… （4） 学剪窗花,…… 小组讨论交流 全班交流 1、农民在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的） 2、女排们她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易 3、经过了认真思考得出来的 生畅所欲言 4、小组交流 5、全班交流 三、课堂小结 四、板书设计： 第三课时：给予的快乐 教学流程 预期环节目标 教师语言 学生活动 一、揭示主题 二、小组交流讨论 三、总结、反思：给”永远比“拿”愉快 用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。 什么是快乐？ 当我们帮助别人的时候，我们感到快乐。 当我们……的时候,我们感到快乐。 当我们…… 板书：给”永远比“拿”愉快 学生自由发言 给”永远比“拿”愉快 课题 2、拥有好心情 执笔人： 黄丽珍 共（3）课时 学习 目标 1、知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。 2、引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。 ?教学 重、难点 让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。 课 前 准