人教版小学数学二年级下册第五单元万以内的认识_第四课时.doc

团庄教学点二年级数学 《万以内数的认识》教学设计 教者：宋志毅 【设计理念】： 小学生对于大数的认识没有较多的生活背景，头脑中的影像资料较少，因此教学设计中注重创设生活情景，使学生对所学的知识有更加直观的认识。学生学习数学的过程，是一个再认识的过程，教学中突出学生的主体地位，调动学生的探索欲望，借助于数学教具，学生建立数学模型，在理解数学模型中，获得数学知识。同时设计的练习题中突出数学知识在生活中的应用。学习万以内的数，注重学生已有的知识，利用千以内数知识迁移，降低学生学习的难度。 【教学目标】 1.知识与技能： （1）使学生感知生活中有许多比一百大的数，引导学生认识计数单位“百”、“千”“万”，能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。 （2）掌握万以内的数位顺序以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的十进关系。知道万以内的数的组成。 （3）使学生掌握万以内数的读写法，会正确地读写出万以内的数。 2.过程和方法：在动手操作的过程中，使学生建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 3.情感、态度和价值观： （1）在数数过程中，培养学生思维的灵活性。 （2）培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。 （3）培养学生的动手能力和口头表达能力。 【教学重、难点】 教学重点：万以内数的读法和写法及数的组成。 教学难点：中间或末尾有0的数的读写。 【教学过程】 一、准备练习 1、读出下面的数。 325　　408　　620　　500 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？325由（ ）个百（ ）十（ ）个一组成。 2、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？ [设计意图]学生已经学习了1000以内数的认识，通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。 二、探究新知 师：同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？ 1、出示南京长江大桥的图。 （1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。 教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。 （2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。 2、板书：万以内数的认识。齐读 3、教学例4。 （1）观察例4中的立方体。 数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？ （请学生说一说是怎么数的。） （2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？ 根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。） （3）小结并板书。 一千一千地数，10个一千是一万。 “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 ① 请学生指出计数器上的千位、万位。 ② 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。 4、教学列5。 （1）教师拨出2356，请学生认出读。 根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。 如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。） （2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。 （3）有关这个数你还知道什么？ （多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。） [设计意图]教师为学生提供生活素材，学生借助于学具和已有的知识，通过自主探究，掌握数位的顺序，认识“万”这个计数单位。同时培养学生的动手操作能力。 三、方法应用 [设计意图]学生借助于学具，通过练习来巩固本节课所学的基础知识和学习的基本方法。 四、梳理知识，总结升华 （1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？ （2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？ （3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？ （教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。） （4）记这个表格。（同桌互说。） [设计意图]通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力，学会归纳整理自己的知识体系。 五、课堂检测 课堂检测A 1.十个一是（ ），十个十是（ ），十个一百是（ ），十个一千是（ ）。 2.2587由2个（ ），5个（ ），8个（ ），7个（ ）组成。 3 看图读数，你还能举出生活的大数，想想看？ 4.写数 9981 9982 9983 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 5.看图写数 6.写数 6个千2个百8个十2个一 （ ） 比999大1的数是（ ） 答案：1.10、100、1000、10000。 2.千、百、十、一． 3.学生说的对就可以。 4.9985、9986、9987、9988、9999． 5.1116 6.6