人教版小学数学六年级上册第4单元教案Microsoft Word 文档.doc

第四单元 圆 单元目标： 1、使学生认识圆，掌握圆的特征；理解直径与半径的相互关系；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。 2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。 3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。 4、使学生认识思对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。 5、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。 单元重点： 认识圆和轴对称图形； 掌握圆的周长和面积的计算公式。 单元难点： 理解圆周率“π”；圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。 课 时 计 划 课题 圆的认识 第 1 课时 总 课时 教学 目标 知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系 过程与方法：会使使用工具画圆 情感、态度、价值观：培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力 重点 难点 圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征 教具 课件 圆的学具 师 生 活 动 过 程 一、课前谈话，导入新课 板书课题；圆的认识。 看书P55，说说哪些物体是圆的。 二、引导探索，学习新知 1、圆的认识 （1）通过对比认识圆。 现在请同学们比较一下，以前学过的平面直线图形（教师把准备好的长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形逐一出示。）与老师手上的圆有什么不同呢？（圆由曲线所围成的） （2）找圆心。 请学生都拿出已备好的圆形纸，让学生把圆进行对折，使上、下两部分完全重合，打开；再换个方向对折，反复几次。让学生把折痕用铅笔画下来。问：你发现了什么？ 说明：这些折痕相交于圆中心的一点。我们把这一点叫做圆心。圆心一般用字母O表示。 （3）半径与直径。 让学生用刻度尺量一量圆心到圆上任意一点的距离；请学生报出测量的结果，并想一想发现了什么？教师在黑板的图中连接圆心和圆上任意一点的线段，告诉学生这线段叫做半径 教学随笔 师 生 活 动 过 程 让学生在自己的学具圆里用笔画出几条半径，再量一量它们的长度。问：你还发现什么？ 再让学生量一量在自己的学具圆用笔画的通过圆心的线段（折痕），问：通过量度，你又发现什么？ 说明：我们把圆对折时，看到每条折痕都通过圆心。这些通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d表示。 让学生观察黑板上的数据，问：“在同一个圆或等圆里，直径和半径的长度有什么关系？”（直径长度等于半径的两倍，或者说半径长度等于直径的一半。） 板书： d=2r 或 r= 小结：在同一个圆或等圆里，所有的半径都相等，所有的直径也都相等；直径等于半径的2倍。 （4）阅读P56~57， （5）练习：P58做一做第1、3、4题。 2．圆的画法。 （1）认识画圆的工具和使用。 （2）用圆规画圆的步骤。 学生阅读课本第108页的内容。 （3）小结： 三、巩固深化，拓展思维 五、布置作业 1、口头作业 熟记圆的特征 直径与半径的关系 2、书面作业 P60第1-4题 教学随笔 教后记 课 时 计 划 课题 轴对称图形 第 2 课时 总 课时 教学 目标 知识与技能：使学生初步认识轴对称图形，知道圆也是轴对称图形，且有无数条对称轴。 过程与方法：通过引导学生观察和亲手操作，让学生会找出轴对称图形的对称轴。 情感、态度、价值观：培养学生观察周围事物的兴趣，提高观察能力和操作水平。 重点 难点 教学重点：认识轴对称图形和对称轴。 教学难点：找出轴对称图形的对称轴。 教具 课件 师 生 活 动 过 程 一、回顾旧知，复习铺垫。 说一说你是如何用对折的方法找出一个圆的圆心的。 二、引导探究，学习新知。 1、轴对称图形和对称轴。 我们以前学过对称图形和对称轴，长方形、正方形等都是对称图形，都有对称轴。这些图形都是轴对称图形。 说一说长方形和正方形的对称轴。 我们学过的图形中还有哪些是轴对称图形？ 2、圆也是轴对称图形。 （1）圆对折以后，两边完全重合，所以圆也是轴对称图形。对称轴实际就是圆的直径所在的直线。 （2）让学生分别画出两个不同的圆的对称轴，能画出几条？ 教学随笔 师 生 活 动 过 程 2、学生尝试画出圆的对称轴，观察、再动手折一折，你发现了什么？ 3、小结：圆有无数条对称轴。每一条直径所在的位置都是它的对称轴。 三、巩固练习。 1、在方格上画对称轴，并量出对称轴两边相对的点到对称轴