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兄弟学校老师眼中的海中 为加强东西部学校教育教学文化交流，提升办学品位，促进共同发展，甘肃省民乐县第一中学计划在本学期分七批每批派六名教师来我校学习交流。首批六位教师在该校党委张连俊副书记率领下已于三月三日至三月十五日在我校驻点学习交流结束。两周来，六位老师走进我校校园，深入课堂、年级组、教研组、备课组及相关部门，与学校领导、中层管理人员及教研组长和备课组长等有关方面的人员进行了交流。两周时间虽然短暂，但是来宾们通过交流学习、研究探讨，对我校的教育教学管理和办学业绩给予分肯定，对我校“开放、和谐、务实、高效”的校园文化感受深切。现应来宾要求，将张连俊副书记代表首批驻点学习六人撰写的体会文章发布于我校网站，共各位参考，以利于全校上下发扬成绩，克服不足，再创辉煌！ 开放和谐务实高效的海中 甘肃民乐一中 张连俊 3月1日——16日，我们一行6人奉命赴江苏省海安高级中学驻点学习交流。王校长授意，我们首批抵达，使命有二：其一，听课学习交流；其二，接洽后续七批学习交流事宜，并力促双方结为友好学校，方便两校交流合作，互利共赢。短短两周，我们深入教室听课；广泛与校领导和老师们座谈、交流；参加主题班会；走访食堂、操场、医务室、文印室、心理咨询室等场所；全面了解海中的运行情况，并有幸参加了由教育部、江苏省教育厅举办的海安本土推出的教育家华应龙“融错即教育”的教育思想研讨会，由海安县教育局组织的全县高三数学教师教学研讨会。其间，还走访了海安县的另外两所完中：曲塘中学和实验中学。两周虽短，但看了许多，听了不少，想了很久，结合我校实际，将所思所想择其要者，综述如下，与大家共享。 思考一：和谐、高效课堂是海中课堂教学的鲜明特征，也是我校大力倡导，极力转变和全力付诸实践的课堂教学目标。 海中的课堂教学是和谐的。从表象上看，海中的课堂是松散的，随意的；学生在课堂内较为随意，不象我们一贯要求的端坐静听；学生很活跃，主动回答问题，看不到老师的声严厉色，听不到老师的大声呵斥，更看不到老师体罚学生。师生间的对话、问答、质疑都很自然、和谐，毫无掩饰，也不顾及在后面听课的我们。两周之内我们无论在课堂，还是在课间，在办公室竞未发现学生集体受训或在课间用教鞭或尺子击打学生的现象。至此，我不由想起了海安本土推出的教育名家，北京实验二小副校长华应龙提出的融错即教育的思想。他认为，学生总会有错（错就是错）；出错就要容错、唯有容错方可融错做到融错（错不是错）；才可达到荣错（错还是错）。我想，这里的错，不仅仅是学习中的错，也应指行为中的错。是啊，人非圣贤，孰能无错？面对学生的错，老师就要容忍出错，耐心纠错，方能无错。我们曾经在一块讨论过：难道我们的学生就老出错？我们的师生关系就如此如此不和谐？细想起来，一是因为我们的学生参差不齐，优劣参半，对于一些品学兼劣的学生确实令老师懊恼；二则主要是我们的课堂是教师表演的舞台，老师在唱独角戏，学生是观众，对毫无兴趣的表演内容，能坚持看下来就很不容易了，更甭说是认真完成作业、主动回答答问题了。可见，这种表象背后透视出的是我们的课堂沉闷、无趣、乏味，更不用说是有效和高效了。当然我绝无全盘否定我们课堂教学的意思，我只是说，我们要力求转变课堂教学观念，力求践行和谐高效的课堂教学，真正充分发挥出课堂教学主阵地的作用和效益。 海中的课堂教学是高效的。几乎所有的海中课堂看到的就是教师主导下的学生主动自觉的学习，评价检验课堂的效果是教学活动的唯一标杆，所以教师讲的很少，常常是画龙点睛、恰到困惑处、妙处，而不是一言堂、满堂灌，更不是教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。在那里看不到教师的独角戏，看不到教师的表演式的教学。整个教学的过程，学生是真正的主角，学生很活跃，很主动。教师点到为止，讲得很少。落实了海中教风：“爱生、乐教、善导”。没有哪堂课教师的讲解超过20分钟。当然我们不能仅仅用讲授时间的长短来衡量一节课。也不是说教师讲得越少越好，而要追求单位时间内学生的接受效果。每当我们看到办公室里老师们静静地备课时，才能真正领悟“功夫在课外”的真谛。试想教师们如果准备不够充分，能有如此恰到好处的点拨和游刃有余的课堂教学吗？事实上，课堂内讲得少仅是高效课堂的外在表现形式，高效课堂真正的内涵是教师在课外的充分地备课、做题和思考。我校靠管理提效益已达极限，已无潜力可挖，要做到可持续发展，必须转变教学理念，还学生主体地位，引导学生自觉、自主学习。打破教师大包大揽的模式。这也正是新课改的精髓所在。相信，我们将会在传统与改革的理念碰撞中产生新的火花，并会燃起我校高效课堂的熊熊大火。 思考二：靠教研提效益是一流学校可持续发展的必由之路，也是新课改理念的题中应有之意。 教育理论告诉我们，靠管理提效益是二流学校，靠教研提效益才是一流学校。 海中的老师以教研组的方式集体办公。一个年级的同头