新型理念.docVIP

摘要: 《语文课程标准》提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力。”这是适应时代的新目标，新要求。在信息社会，在提倡创新，张扬个性的今天，如何快速有效地获取信息，从中识别、区分、筛选，组合信息，这种实用性的阅读技能越来越重要。所以教师应该培养学生掌握这种高效而实用的阅读技能与方法。只有这样，学生才能在浩瀚的书海中有所选择，有所吸收。 面对基础教育课程改革的浪潮，给师范院校培养师资提出了新课题，语文教师应树立新的教育理念。 关键词:语文课程改革　教育观　大语文教育 ??? 今天是师范院校中文系的学生，明天就是语文教学一线的教师。为使他们步人学校就能投身于语文教学改革的大潮中，当前更新教育观念是首要任务。语文教师更新教育观念主要在以下几方面:素质教育的教育观;大语文教育的语文教育观;学习主体、各具个性、发展进步的学生观;每个学生都能成才、以创新能力培养为核心的人才观;以及新的课程观和教材观。 ??? 一、素质教育的教育观。 综观当今小学语文教坛，课改无疑是广大教师关注焦点。《语文课程标准》的出台为我们指出了方向，同时使课改更具可操作性。我们在为取得的成绩感到欣喜的同时，也发现了一些值得深思的现象。? ?? ?（一）无限度地收集资料 ??? 现象：一位教师在教学人教版六年级下册《北京的春节》一课前，请学生回家搜集春节的相关资料，上课时，她请学生展示交流搜集到的信息，发现学生手捧着一张张从网上下载的资料却说不出几句话来，课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿来几张资料开始讲解，效果可想而知。 反思：“现代社会要求公民具备良好的人丈素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”许多教师拿到《语文课程标准》看到这段话时，只注意了“运用现代技术搜集和处理信息的能力”，而忽视了“公民”这个极为重要的词语。“公民”并不是“儿童”的同义语!要一个三、四岁的学生就能搜集和处理信息的确有些为难。可想而知，学生手中大段陌生的文字资料并非他们亲自动手所得，经历学习过程的并不是学生，而是他们的家长，难道我们教育的对象是学生家长?收集检索大量的信息固然重要，但能否以批判性思维对这些信息进行处理，取其精华，弃其糟粕也不容忽视。当然，这些能力都是需要培养的，是逐步形成的，不可能一蹴而就。 （二）无节制地合作学习 ??? 现象：一位教师在教学《珍贵的纪念》一课时，引导学生进行了两次合作学习。 ??? 第一次：请小明友们自由读课文1～2自然段，然后四人小组讨论：亭子是谁建的?小动物们留下了什么纪念?小刺猬为什么站着不动? ??? 第二次：请同学们齐读课文3—4自然段，然后同桌讨论：亭子周围的景色怎样?花是谁种的?为什么“这才是珍贵的纪念”? ??? 课堂上学生四人围坐在一起，你一言，我一语，合作学习的场面可谓“热闹”，可之后的交流却颇令人失望，学生照本宣科，答案千篇一律，缺乏自己酌独特见解，他们怎么了，难道不愿意展示自己? ??? 反思：《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认识教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。但是，我们不能为了合作而合作!有的问题很浅显，答案直白得一眼就可以看出来，还需要合作探究吗?合作探究有利于集思广益、优势互补但如果过于频繁，就会适得其反。“好钢还要用在刀刃上”，讨论要在真正需要的时候用，讨论的问题应该有思考价值，而且不宜过多。对于一年级的学生来说，问题如果过多，往往他们连问题都记不住，还合作探究什引那么究竟什么时候需要合作探究呢? 语文教师应明确素质教育的内涵，把握以下三点;首先，对于受教育者来说，必须把“学会生存，学会学习，学会创造”作为全部教育活动的目的。其次，必须以“培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大的人才资源优势”作为全部教育活动过程的指导方针与要求，大力提倡通才教育、创造教育和主体性教育的全新的教育模式。第三，正确认识教育目的与过程的关系。教育活动的目的是唯一的，而教育活动的过程则是具有多样性和阶段性的，两者是统一的而不是对立的。语文教师应明确，素质教育要求教育要面向全体学生，使每个学生的各个方面都有所提高。这样他们从教时才能把侧重点放在那部分所谓的“差生”身上，调动起学生本身的潜在优势，在语文基础教育中使所有受教育者各有收获，不断学习，共同前进。 ??? 二、树立大语文教育观。 （一）语文与生活是密切相联的。当前大部分学校使用人教版教科书，我们打开人教版六年级语文教科书：《卖火柴的小女孩》，通过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，表达作者对穷苦人民悲惨遭遇的深