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有品有德 ( 港人之光(( 內容大綱 社會生活(初中/高中) 生活事件：有品有德 ( 港人之光 （內容大綱） 示例概要 近期，因「巴士阿叔」事件奐醒港人注意公德心的問題：能否在公眾場所享有自己的個人權利之餘，同時亦能顧及他人、不僭越他人權利；與及如何就是次事件的反省，幫助港人提升公民素質。本教學事件的目的就是透過不同的學習活動，幫助學生檢視自己的品德行為，教導學生恰當地回應他人的缺德行為及處理衝突，培養學生尊重他人、為他人設想及維護公義的精神。 關鍵辭彙 (甲) 價值觀和態度 ： 尊重他人、為他人設想、公義 (乙) 概念 ： 良好品德、易地而處、良好公民 (丙) 共通能力 ： 自我管理能力、溝通技巧、解決問題能力、批判性思考能力 學習目標：培養學生成為尊重他人、為他人設想、具公德心的良好公民 學習重點 價值 生活事件(討論重點) 尊重他人、為他人設想、公義 有品有德 ( 港人之光 學與教策略 策略 事件 學習活動 (時間) 形式 跟進活動 有品有德 ( 港人之光 透過討論、自我評估及角色扮演進行學習。（40分鐘） 班主任課/德育課/公民教育課/德育及公民教育課 鼓勵學生能易地而處，思考不同的生活情景，學習如何時刻醒覺，做個具公德心的公民。 有品有德 ( 港人之光(( 內容大綱 延展及應用 延展： 學生多留意一些涉及價值觀與道德判斷的議題，與老師、同學或家人討論。 應用： 在日常生活中，多作良好品德的行為；如遇衝突，多嘗試運用已學會的技巧來處理。   有品有德 ( 港人之光((學與教活動 社會生活 (初中/高中) 生活事件：有品有德 ( 港人之光 目標： 1. 透過輕鬆的討論，讓學生檢視日常生活上的缺德事件，並反思其價值 觀與態度。 透過情景分析及角色扮演，教導學生如何恰當地或有技巧地面對或回 應他人的缺德行為及如何面對當中可能發生的衝突。 3. 幫助學生建立正面的價值觀/態度，例如：尊重他人、為他人設想、公義。 價值：尊重他人、為他人設想、公義 教材： 1. 大畫紙數張及顏色筆數支 在公眾場所遇到的情景圖像(附件一) 「你有為他人著想嗎？」自我檢討表(附件二) 課時： 50分鐘 形式： 班主任課/德育課/公民教育課/德育及公民教育課 流程： 教學步驟(時間) 學習重點 活動一：引起動機 (5分鐘) 教師出示一些在公眾場所遇到的情景圖像(附件一)，並提問學生︰「你有否在公眾場所遇到圖像中的情景？你的感受如何？」 出示影響他人行為的圖像作為引起學生學習動機之用 將學生把日常生活上遇到的情景和教學課題聯繫，進一步引發學生對課題的學習興趣  有品有德 ( 港人之光(( 學與教活動 活動二：缺德行為逐個捉（10分鐘） 1.教師著學生分組，每組約4至5人，並派發大畫紙一張及色筆數支。 教師提問：「試在組內分享及列舉曾經在公眾場所(例如:學校、圖書館、公共交通工具、商場、戲院等)遇到的一些缺德行為或不尊重他人的事件。那些缺德的行為怎樣影響他人/不尊重他人？」 請學生進行分組討論，並將結果利用色筆寫在大畫紙上。 討論結束後，將各組的畫紙貼在黑板上，老師可抽選若干組的學生滙報結果。 透過回憶真人真事個案，讓學生認識及了解罔顧公德的行為 讓學生分享別人的缺德行為怎樣影響自己 透過聽取其他同學的分享，學得更體諒他人的感受 培養學生的說話技巧，並增強其溝通能力 透過小組活動，讓學生互相學習討論及發表意見時的態度，包括尊重及耐心聆聽別人的意見 有品有德 ( 港人之光(( 學與教活動 活動三：「你有為他人著想嗎？」（5-8分鐘） 教師在活動二的討論結果中，抽取五項最多組別提及在公眾場所遇到的一些缺德行為或不尊重他人的事件。 著學生在「你有為他人著想嗎？---自我檢討表」(附件二)上填上該五項事件，然後作自我評估。 讓學生能反省其品德行為、深化「將心比己」、「己所不欲、勿施於人」的體會 強調每人應日常行為對他人的滋擾感到，覺間做同樣的事