写作教学内容的重构方案.docVIP

写作教学内容的重构（一） 杭州市上城区教育学院 吴丹青 一、案例一 主题：写老师 比照： 指导：如何立意，如何选材，如何表达等 ——写作 实验： 1、找一张老师的老照片，请老师谈谈当时拍照片的情景，说说那时的生活或工作琐事。 2、找一位老师的长辈（或学生），说说老师小时候（或现在）的事情。 3、请老师自己说说生活态度。 4、写作。 二、以生活为本源的基本教学原则。 生活是作文的源泉，作文是生活的需要。坚持以生活为本源的基本教学原则是端正师生作文意识，有效抑制普遍存在的“理念”先行、技巧先行的教学观念和教学行为，使作文教学走上正路的关键。 以生活为本源，首先要求我们在教学内容的安排上关注学生的生活实际，顺应学生的身心发展规律，顺应学生个性发展的阶段性和循序性。同时要引导学生以整体的生命投入生活，关注生活，为记述自己的生活，表达自己的情感，熔炼和培育自己多方面的做人素质而写作。 其次，在教学程序的设计上确立从抓材料、观点和思维方式入手，以内容拉动文章形式的学习方式。也就是说把作文教学的首要任务定位为帮助学生发现日常生活中那些想说、值得说、想写、值得写的东西。训练的重点放在引导学生用心感受生活、体验人生、思考人生、表现真情的角度。有了想说的东西，才有可能确