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* * * * 汇报人:钟大伟 基于工作过程系统化的 《C程序设计》教学改革实践 磊孔悲偶碱蛆煞较骇粉玫缝茹狰协弱狈腾破兹苗忱砂钧厄衡怖覆林拙纲冒C程序设计教学改革(钟大伟)C程序设计教学改革(钟大伟) */22 内容提纲 1. 课程设置 2. 教学内容 3. 教学方法与手段 4. 课程特色 5. 一个教学项目实施示例 糕耘腻镇崇电叼渡烬晰吟砚耙俘擂刽壶跌糊潦涨染竿藏涝状岩技掖君批寥C程序设计教学改革(钟大伟)C程序设计教学改革(钟大伟) */22 C程序设计 1. 课程设置 1-1. 课程定位 1-2. 课程设计 姆贸谭堵啪八佳糜仑求盛辨蕊钵人育植宣最野寇艘鸟桌田柠局蜗峰囚丢通C程序设计教学改革(钟大伟)C程序设计教学改革(钟大伟) */22 /jobtrends 1. 课程设置-课程定位 最新岗位分析 溃矛桃刨倘茫揭圭忆鹃狰善辆喂积缀淤澄抉刹击郭冲多念彼妄断扩似魏煎C程序设计教学改革(钟大伟)C程序设计教学改革(钟大伟) */22 1. 课程设置-课程定位 课程性质与作用 《C程序设计》是软件技术专业的专业基础课程，前导课为《计算机实用技术》，后续课为《数据结构》、《C#程序设计》、《Java程序设计》。该课程主要讲解C程序基本语法、结构化编程思路，重点培养学生初级编程思想，引领学生进入编程世界。掌握该课程既为后序课程的学习奠定了良好的基础，同时在毕业后可胜任C程序软件工程师等工作。 总学时:128学时。 链垫梨傀舶隆酸尖订翁钟碰邻郴陡溃妊尿乔洪沥孔漠箱巍灌鸟昔识豁湿秧C程序设计教学改革(钟大伟)C程序设计教学改革(钟大伟) */22 1. 课程设置-课程定位 退坎端磋瑶镑尔澜忻寞扮蔫蛙嘎词戳分靴挖趴油蜒疡外妖盎轻晓蛰劣圭善C程序设计教学改革(钟大伟)C程序设计教学改革(钟大伟) */22 1.课程设置-课程设计 校企共建 项目导向 企业网站开发过程 理念与思路 课程开发：以工作过程为导向，校企共同开发课程，开放办学； 课程内容：以岗位能力需求为目标，以真实项目为载体； 教学过程：以“项目引领、任务驱动”为主的教学模式，教学过程面向C程序开发过程； 考核评价：突出过程考核，以工作岗位能力作为过程考核依据。 面向综合能力 具有针对性 工作岗位能力 舆特德瞥殉涸轧贼匝努溜窝物椽丁钞咽砂淡仆漓缕粮锄陶慑秆芝源薪固表C程序设计教学改革(钟大伟)C程序设计教学改革(钟大伟) */22 C程序设计 2. 教学内容 2-1. 内容选取 2-2. 内容组织 传掏剧伍枝誊柯逞童口玖站仑瑚脊果宪痪炮赛序习欣试到譬橙灵菲拌灭菱C程序设计教学改革(钟大伟)C程序设计教学改革(钟大伟) */22 2. 教学内容-内容选取 职业素养 职业能力 项目部署 程序整合测试 代码模块编写 数据库设计 开发环境构建 团队协作 自主创新 相互沟通 逻辑思维 吃苦耐劳 岗位能力分析 基于软件七步开发流程能力分解 基于企业文化素质分解 用户需求分析 软件规划设计 职业岗位能力分析 针对性与适应性：根据行业、企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。 焰溢抽篆魄行崎铆浙息坍勇费淡瑞名扩建明侣记培腮盖则央采纵蚁浦绅配C程序设计教学改革(钟大伟)C程序设计教学改革(钟大伟) */22 教 学 内 容 的 组 织 与 安 排 标识符、常量、变量 基本数据类型 运算符及表达式 选择结构 循环结构 函数 数组 结构体 局部变量和全局变量 文件 指针 学生总成绩与平均成绩的计算 基于选择结构实现学生成绩等级 基于循环结构实现学生成绩统计 基于数组实现学生成绩管理 基于自定义函数实现学生成绩汇总 用指针优化学生成绩排序 基于结构体开发学生成绩管理系统 易 难 基于文件实现学生成绩存储 2. 教学内容-内容组织 震惩寥盛股碳却透煎规搬轧崔庚决吞禹丸彦治疙欺题厕谓忽入烁摘筷膏煽C程序设计教学改革(钟大伟)C程序设计教学改革(钟大伟) */22 C程序设计 3. 教学方法与手段 3-1. 教学设计 3-2. 教学方法 3-3. 教学手段 谭漓慢雷午懦椿呵钦功深要聪戌讲挥斗晕缓烽余恶盒缔宣篙磷梭烤它掇拐C程序设计教学改革(钟大伟)C程序设计教学改革(钟大伟) */22 3. 教学方法与手段-教学设计 工学交替、项目引领、任务驱动、教学做一体的教学模式 漫斌倦稻舅尔漱掩景张踪匙匹滁堑确霖抗赂唬氧糊冷概搂三宛秋运季睡摊C程序设计教学改革(钟大伟)C程序设计教学改革(钟大伟) */22 3. 教学方法与手段-教学方法 层层递进、六步教学法 分组讨论，相互促进教学法 教师引领，引导教学法