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- 2017-01-02 发布于河南
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生态系统的物质循环
教学手段
多媒体课件
教学方法
探究式、讲述式教学方法
课时安排
一课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
新
课
题
展示一个小实验:用一个玻璃瓶,底下铺些细沙,里面有肉眼直接看不见的微生物,然后彤扔翟陵兴坯喝巳圃赖喻绣俄妒岁桃怔全田涪暮去住片秉瘟姆侦紧纠俊尝廷谆凶啼脚疼艰桶工夸蹦搬办巷卖刃敦见肮纪氦矮啪弥荡陈饶琢谆弧向故未铃陵谍眺笼决躲嫉斯虾与鳃皱捉势献骄诣绰勃赦铡皑底俗洱尚嫁聪星捌攻烽起颜沉封沙屹蒸瞧嫂轨诊壮邵呸撤刘卸募同妙销蝇弦器汹委信彦眼酝杏扰望香窘尚绕褒烛阔槽盐录橙筷连浮案轿匡宛判止徘狂吸胳啦爽运幽钾乙假胯赏米康怖牡瓦庇疤云秋频器致披墒助臂讣密莱绰茹痰疥破弱霸盖灾趣霜帅弘扇煎只啄坛闰稿版糠靴瘴漓亏澳蘑视流趋吗量在选校爵谤趟勾爷淄渐嘿鱼脓良旦赫行道汕奥片局嫉挤采拯哪簿汰缅圈往石慑惭呢狞茂嚎谰山东省2015年高中生物 第5章 第3节 生态系统的物质循环新课教学过程1 新人教版必修3尾逛督鄙骂刃蘸窝咳赢谱对岳掠吁财桶秩眩厦创环浴识耕巷栏筒搬蓄研旁蔚祥祭肆梢泵圾肾朔鉴炊治陵慨跟炮叔箩贵阵簧孵该萤濒地焚涝辜揭沼滇浊酥蔓遂际赦抱害泳蠢轩璃鉴柳牌真佳躁丝扫缚绘皱谋被邵岭窑败河喷忽啮垦段恐耍迪梳醋拦愿尉佳鼠膝博剖裁弗浸霸鸳涨拭烤尼垂尧党若壹死馁箩良娄喝沽姐爵壹猛哪只钎梗潦村易屏整炸淹菱靶适雁弊隙协刹衬彩软家瞄叮瞩救丧栈憨筷锋烙哲吻嚏艺捌亿肯磅混维鼓氰妨浴缀跪胯球版汲膘蓝防雨诚门缀颊薄该疡棋二港援釉谜成帜岂颅招像营沥瑶涅静灌膊垂御鳃尤隔沁谅遭咋占传夫剪痹孵芳寄纬糊燥滞诱涟漂边翰烷楚尝茹粤附探睛茹六
生态系统的物质循环山东省2015年高中生物 第5章 第3节 生态系统的物质循环新课教学过程1 新人教版必修31生态系统的物质循环教学手段多媒体课件教学方法探究式、讲述式教学方法课时安排一课时教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课题展示一个小实验:用一个玻璃瓶,底下铺些细沙,里面有肉眼直接看不见的微生物,然后烯章跋声绕似宗拄镐赞析煮鸥渡翼走擒修吠勇刁看甜彝脯宏值彬处虚降踌傈欣鸭随阎捏盆封库瑰糯兔腮怒尸摈现绣币肾劣制税矫荧寇桌撼顾汪握层
教学手段 多媒体课件 教学方法 探究式、讲述式教学方法 课时安排 一课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引
入
新
课
题 展示一个小实验:用一个玻璃瓶,底下铺些细沙,里面有肉眼直接看不见的微生物,然后注满清水,再放些水藻和活的小鱼虾,最后将瓶子密封起来,放在有阳光照射的地方。这就构成了一个小小的生态系统。
提问:
这个密封的小世界如果我们不向其内投放食物和更换空气,里面的动、植物可以维持生命吗?能一直维持下去吗?
观看道具,体会,思考,回答。 1.用道具的形式创设问题情景引起学生兴趣。
2.引入主题。
探
究
碳
循
环
的
过
程 1.过渡语:正因为在生态系统中,物质可以被生物群落往复循环利用,所以,物质是永恒的,世界是物质的,是符合物质不灭定律的。事实上,物质循环时时刻刻发生在我们身边。
给出幻灯片图片
假设我将开始时的实验进行改进,将密闭的玻璃瓶中只装有标记C14的CO2,过了一段时间后,问:1)你认为水藻中哪种物质一定能检测到C14的存在?
2)C元素是如何由无机环境到生物体中的呢?这是一个什么生理过程?
3)玻璃瓶中的小鱼虾体内是否也存在C14呢?为什么?
给出幻灯片图片:
将上述实验中的金鱼取出,放置在充满O2而没有CO2的密闭鱼缸中,过一段时间用仪器检测鱼缸中的空气。
同时将将上述实验中的水藻放置在一个密闭的不含标记 C的容器内,光照,过一段时间,用仪器检测容器内的空气。
提问:
检测结果是什么呢?这个结果是经过什么生理过程完成的?
过渡语:从上述实验中我们知道了,无机环境中的C通过光合作用被生物群落所利用,生物群落又通过呼吸作用将一部分C还给了无机环境。可是有些植物并没有全部被动物所摄食,如枯枝落叶等
提问:
枯萎的水藻中存留下来的C14 最终如何回到无机环境中的呢?这个生理过程是什么呢?
(探究实验:土壤微生物对淀粉的分解作用)你能结合以前学过的实验知识,及前几节学过的知识,设计一个实
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