济南的冬天(试行).docVIP

彭水实验中学 语文 活页教案 课 题 《济南的冬天》 备课教师 蒋代胜 执教教师 授课班级 授课时间 课 型 随堂课 课 时 ２ 教学资源 PPT 教学方法 教 学 目 标 知识 目标 １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、学习抓住景物特征进行描写的方法。 教 学 重 难 点 １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、学习抓住景物特征进行描写的方法。 1、品味文章生动形象的语言。 能力 目标 1、品味文章生动形象的语言。 情感 目标 １、培养学生热爱祖国秀美河山的情感。 第（ １ ）课时 教学活动设计 第二次备课 导入课题。 1、导语。 去年的深秋，我人生中第一次坐飞机，感觉真奇妙，飞机载着我在蓝天飞翔，在云端穿梭。两个小时之后，飞机降落在一个风景优美、历史悠久的文化名城——山东的济南。 接下来的旅程中，我登临了五岳之首——泰山，感受到了杜甫“会当凌绝顶，一览丛山小”的雄心壮志。 游览了济南第一泉——趵突泉，五彩缤纷的菊花开得正艳，让我眼花缭乱，清澈透明的泉水让我心醉。 漫步于大明湖畔，寻找夏雨荷的足迹，回味盛世王朝的浪漫与温情。 最后，我邂逅了一段纯真的恋情，深深地爱上了济南，爱上了济南的山山水水。 今天，我将带着大家去欣赏济南冬天的美景！ 2、出示教学目标。 1.了解济南冬天的景物特点。2.学习老舍先生的写景方法。3.抓住特点写写家乡的景物。4.培养爱祖国、爱家乡的品质。 二、作家作品简介。 1898—1966，现代著名作家，北京人，满族 。原名舒庆春，字舍予。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。1951年老舍被授予人民艺术家称号。 老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁和山东青岛大学任教七年之久，对山东产生了很浓厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍在1931年春天在济南齐鲁大学任教时所作。 初读课文，释词正音。 1、自读课文，思考问题 。 为什么说济南是个“宝地”?作者从哪些方面介绍了济南冬天的美？ 2、字音 济南（ Jǐ ）着落（ zhuó ）宽敞（ chǎng ）贮蓄（ zhù ） 澄清（ chéng） 暖和（ huó）发髻（ jì ） 水藻（ zǎo ） 看护 ( kān ) 薄雪 ( báo) 3、释词 秀气：清秀,这里指美丽而柔弱。 响亮：很明亮。 响晴：(天空)晴朗无云。 设若：假若。 贮蓄：存放、储藏。 空灵：灵活而不可捉摸。 安适：安静而舒适。 蓝汪汪：蓝的发亮。 四、详读课文，合作探究。 1、思考：济南的冬天真美！因为它的 很美！ 第一部分（1）：与济南的冬天“温晴”的天气特点。 第二部份（2－4）：写济南冬天的山景。 第三部分（5）：写济南冬天的水色。 3、朗读课文第一段，想一想作者是怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点的？ 通过三组对比来写： 与北平相比------无风声 与伦敦相比------无重雾 与热带相比------无毒日 4、作者运用三次对比有什么作用？ 通过三组对比，突出济南的冬天“温晴”的天气特点。由“奇迹”、“怪事”、“害怕”引出“济南真算得是个宝地的赞誉。文章紧扣“温晴”这一天气特点，描绘济南冬天的景物，表达了作者深深的喜爱之情。 5、“济南的冬天是没有风声的。”改为“济南的冬天是没有风的”。行不行，为什么？ 不行，因为没有风声并不等于没有风，只是风很小而已，如果改为同有“风”则与实际情况不符，这里可见作者用词的准确性。 6、文章的第一段写济南冬天温晴的天气，作者是怎样过渡到写济南冬天的山景的？ 运用过渡句“设若单单是有阳光，那也不算出奇。” 2、2－4段都是在描绘济南冬天美丽的山景，但是所写的山景又不同，想一想老舍给我们描绘了冬天济南的几幅山景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？ （1）、阳光朗照下的山景。 （2）、雪后的山景。 （3）、城外的远山。 7、朗读第二段，找出描写济南地理特征的句子？ “小山整把济南围了一个圈儿，只有北边缺着点口。”写出了济南小山围城的地理特点。 8、从文中找出一个词语来概括阳光朗照下的小山的特点？ 可爱 9、作者是怎样突出这些小山的可爱的？运用了哪些修辞手法的？ （1）、拟人：“晒”、“睡”、“醒”一连串的动词，烘托出了舒适温暖的环境。 （2）、比喻、拟人：用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，把小山拟人化，它们就像一个慈祥的母亲，给济南城以温柔体贴的抚慰。从而突出了小山的可爱。 （3）、从人们的感受来写：“面是含笑”、“心中便觉得有了着落”、“有了依靠”、“因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”这些都是小山给人们带来的笑容，给