农村初中数学教学之我见农村初中数学教学之我见.docVIP

农村初中数学教学之我见 中学 目前，农村中学的生源普遍较差，特别体现在学生的数学成绩上。在农村学校的这些特殊条件下，开展数学课程改革、提高教学质量的任务更加艰巨。本人总结几点有效的方法和措施。 一、服务生活，学以致用 《数学课程标准》指出：“数学课程”不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，把抽象枯燥的数学知识转化为日常生活现象，让学生看得见，摸得着，从而激发起学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性。对于新教材，农村教师既要帮助学生理解其中的一些新情境，也要结合农村中学的特点，就地取材，创设富有农村生活气息的情境，解决一些存在于他们身边的应用问题，让学生发现数学知识存在于广大农村，和农村的生产、生活等密切相关。 例如，老李、老王两人是好朋友，一个月里两次同时到一家粮油店去买油，两次的油价有变化，两人的购买方式不一样，老李每次总是买一斤油，老王每次只拿出1元钱来买油，而不管能买多少，两人都认为自己的购买方式合算，但谁都说服不了对方。事实上，利用分式的有关知识不难解决此问题，学生由此体验到数学知识、方法的力量。又如，农村某集镇要招聘电焊技工，识图、计算能力强的高中生的收入大约是只会操作的初中生的两倍。随即我举出一个例子，表明数学知识在生产设计方面的重要性。