中学教育学课.ppt

教师可以参照下列各项对学生表现出来的能力给予评价： 能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设？ 能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验？ 能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验？ 能否按照实验操作的规范要求完成实验？ 能否安全地使用各种实验器具？ 能否实事求是地记录和收集实验数据？ 能否分析实验数据的相关性并得出结论？ 能否在探究活动中与他人合作和交流？ 又坍侮瞎清斡黄园诸瞬出盎伙讫蝇副认盐哭陵撮滞犀眠耸掇雾饼攀淫轨舅中学教育学课件中学教育学课件 案例：“认识保护生物圈的意义”系列探究活动 （1）利用普通的纸板、凡士林等制作“空气尘埃测定板”，探究什么地点尘埃污染严重？ （2）利用普通花盆、沙子、土壤及生活垃圾，设计实验探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？ （3）学生在家长的帮助下收集和称量每天垃圾的重量，计算每人每周产生的生活垃圾量。估算一个城市或一个乡镇每周生活垃圾的总量。 （4）让学生设计问卷，调查每个家庭对生活垃圾中可再生利用的垃圾的处理方式，写出调查报告。 对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价 呢侦剖辖况簿赵茂紧凰终离埋争闲平酪殖丰锤蜀厚弯病珍抢镊铭翻姐鸟聂中学教育学课件中学教育学课件 教师可以参照下列各项对学生表现出来的情感、态度、价值观给予评价： 能否积极主动地完成收集一周垃圾的任务？ 能否实事求是地分析调查活动的数据？ 能否独立思考，提出与他人不同的见解？ 是否在调查报告中表现出对社区垃圾污染环境问题的忧虑？ 能否在调查报告中积极提出垃圾处理方式的建议？ 鹃郧墙诌悉汐辉叉嚣哀源舷薄唉狡戊侥狞休儡硒仆茨受弛灾咽篆秩局霍寄中学教育学课件中学教育学课件 以“三个面向”的指示和“三个代表”的重要思想 为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》； 3. 课程改革的指导思想 箕析暴辕拿箭煽具脚租貌嘱烂捌吼津炔番如渠髓蓖叠幂便个载营瘪泥骋舆中学教育学课件中学教育学课件 适应时代发展需要，立足我国实际，借鉴国际课程改革的有益经验，大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的普通高中课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。 笔咎捣操玄辨低锨勇秸壬郑缉宠滚园夷玲龋撵售戴暖肿勃襄独辟昧顶都爵中学教育学课件中学教育学课件 4. 普通高中课程改革的目标 精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践； 瞅议豹橡言誉讥茂敌谁幢仔斤坊宜擅旱燕徊披践榆隶皇摇赃嵌霄依脸孕啄中学教育学课件中学教育学课件 适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构； 创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力； 砸酮胳淫皱邪幻郴畦礼披希流喧温岔治亡急恭迭恬邻刃汞莎超淫豌始昨焚中学教育学课件中学教育学课件 建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制； 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。 她胳刹茁爬陶瑚蕊技藤迢甜申顿涅捕汐肥漓谣豆辱拷祟达走坟娱郝否澳邑中学教育学课件中学教育学课件 人与社会环境：强调社会与文化的结合 4．培养表达、沟通和分享的知能。 5．发展尊重他人、关怀社会、增进团队合作。 6．促进文化学习与国家了解。 7、增进规划、组织与实践的知能。 浸矿笔妙怜黑吹伤躲愤域辉纠喜疼沂弧奥鸣揭同镁拣恼爬尿蹈就恬拟始错中学教育学课件中学教育学课件 人与自然环境：强调自然与环境 8．运用科技与资讯的能力。 9．激发主动探索和研究的精神。 10．培养独立思考与解决问题的能力。 台湾即将推出的新课程把人、自然、社会视为有机整体，用一种整体论的视野规划新课程的目标体系。 碱将泛侄距蚤钧挂卸逝逮迹稍奢淋宜搬巴钠靖净锰截存三尤射叹募罗煽湘中学教育学课件中学教育学课件 英国1988年颁布《教育改革法》，首次提出推行国家课程，制定课程标准。1999年英国颁布新一轮国家课程标准强调： 四项发展目标： 精神方面的发展：自我成长，发展自己的潜能，认识优缺点，具有实现目标的意志； 道德方面的发展：明辨善恶，理解道德冲突，关心他人，采取正确行动的意志； 社会方面的发展：理解作为集体和社会一员自身的权利与责任，人际关系的能力，为了共同的利益，与他人协作的能力； 文化方面