几何画板在初中数学教学中的几点运用几何画板在初中数学教学中的几点运用.docVIP

几何画板在数学教学中的一向以抽象和推理严谨著称的《几何》不好，困扰着一代又一代的学生。但至今还没有别的什么课程能取代它的地位。拿着粉笔、直尺、圆规等传统教具的数学教师绞尽脑汁，时刻想着如何为学生“解困”，但传统的教具、教法毕竟有一定的局限性。多媒体技术的发展，“几何画板”软件的出现，打破了传统的教学方法，为数学教学，特别是为几何学注入了无限的活力。运用“几何画板”进行教学，我的体会是： 如有这么一道练习题：一杆竹杆（AB）长2m，斜靠在墙壁（AC）上，如图1，并且已知∠ABC=60°，如果杆端A、B分别沿AC、CB方向滑动至A＇、Ｂ＇,且AA＇=，问竹杆的中点D随之运动所经过的路程是多少？ 分析：要求竹杆中点D运动所经过的路程，首先要求出点D的轨迹。 我们可以动画演示，联想推导。 如图2拖动主动点B沿CB方向滑动时。问：竹杆的长度变吗？AC和BC的位置关系变吗？△ABC是什么三角形？竹杆中点D和墙角（点C）的连线是什么线段？它的长度变吗？ 联想直角三角形斜边上的中线的性质（直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半），和基本轨迹1（到定点的距离等于定长的点的轨迹是以定点为圆心，定长为半径的圆）可得出结论。点D运动的轨迹是以C为圆心，竹杆长的1/2为半径的一条圆弧ＤＤ＇。再联想弧长公式就可求得点D运动的路程。 更进一步提出问题：如图3，Rt△ABE的形状、大小不变，当AB下滑时，